基本职业能力工作样本之编制研究.PDF

• • 1 特殊教育研究學刊 民 卷 期 1-30 頁 106 42 2 ， ， DOI: 10.6172/BSE.2017.07.4202001 基本職業能力工作樣本之編製研究 林珮如* 林幸台 臺東大學特教系助理教授 臺灣師範大學特教系名譽教授 本研究旨在發展一套學校基本職業能力評估工具，以了解智能障礙學生的基 本職業能力，作為調整課程內容與教學策略之參考依據。研究者依循一般編製心 理測驗的原則編製工作樣本，包括修訂工作樣本初稿、進行工作樣本預試、進行 專家審查與修訂，以及正式施測建立工具信效度等階段。本研究以「高職階段智 能障礙學生職能評估向度與項目」為基礎，逐步發展具實用性、價格低、施測工 具容易取得及施測，且以就業能力為基礎、學習與訓練為導向、工作樣本設計為 主，並適用於智能障礙學生的「修訂版學校基本職業能力工作樣本」，共包括商 品準備、秤重包裝、餐飲服務、信件處理、包裝餅乾、負重上架、公文處理、拼 圖高手、製作苔球、商品高手與精打細算等 11 組工作樣本，各含有三至四個分測 驗。本工具除初步獲得內容效度外，並以臺北市、新北市 72 名高職階段智能障礙 學生為樣本考驗其信效度，結果發現大致具良好的建構效度、評分者間信度、再 測信度與內部一致性信度。本研究結論如下：一、學校基本職業能力評估工具以 「高職階段智障學生職能評估向度與項目」為基礎，具信效度；二、學校基本職 業能力評估工具價格低、易取得與施測，以就業為導向，適用於學校與智能障礙 學生，具高度實用性。最後，本研究根據研究結果與結論，針對職能評估等相關 議題提出未來實務及研究上的建議。 關鍵詞：工作樣本、基本職業能力、智能障礙學生、職能評估 ＊本文以林珮如為通訊作者（child0119@ ）。 ＊＊ 致謝：感謝所有參與研究的學生、家長與協助施測的教師，使本研究能順利 完成；亦感謝編輯委員與審查委員的寶貴意見，使本文得以更臻完善。 • • 特殊教育研究學刊 2 緒論 措施，進而規劃課程內容與教學活動，增加 更多學習機會和探索經驗。同時，亦可採用 高職為多數智能障礙（以下簡稱智障） 多元方式評量其教學成效，並作為修正後續 學生最後一個教育階段，這些學生畢業之後 課程內容和教學活動的參考依據。 通常就直接投入工作職場，學校若希望學生 再者，教育部依新修訂的《特殊教育法》 畢業後能獲得並持續穩定工作，除了提供多 （2009 ）第31 條，於 2010 年訂頒《各教育階 元探索活動外，教育重心更應與未來職業能 段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》，其 力的提升有關，也就是需培養學生具備獲得 第 10 條第一項即規定：「設有職業類科之高 和維持就業的職能。Spencer 與Spencer （1993） 級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學 認為，「職能」（competency ）是一個人所 生就讀第一年辦理職能評估」，此法規之所 具有的潛在基本特質，不僅與其工作及擔任 以將職能評估與轉銜連結在一起，應在考量 的職務有關，更能有效預測個人的工作