小学语文新课程标准培训-PPT.pptVIP

金沙县特殊教育学校语文新课程标准培训 培训内容 一、怎样修订的 二、修订了什么 三、今后怎样做 一、怎样修订的 二、修订了什么 2011版课标改动很大，新增内容152处，删除内容87处，调整的词句、标点200多处。 (一)不变的——八个坚持 (二)变动的——五个强化 三、今后怎样做 (一)关于落实课标精神 (二)关于汉语拼音的教学 (三)关于识字与写字教学 (四)关于阅读教学 (五)关于习作教学 (六)关于口语交际评价 (七)关于综合性学习教学 　 （4）在“附录”中新增了两个字表：《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》，为写字教学、教材编写和教学评估等提供依据。 不同的字学习难度不尽相同，不同的学习阶段识字写字的难度也不相同。《识字、写字教学基本字表》的作用在于，让学生在初级阶段熟练掌握 300个“基本字”。选出的这些高频字里面包含了汉字的各种笔画类型和基本间架结构类型，在学生多花一些工夫认识、体会并且练好这些字以后，学习其他字可以少花时间和力气，从而收到事半功倍的效果。　　 　根据统计，2500个左右的汉字可以覆盖 95%以上的现代阅读材料，学生在语文学习的早期先学习这一部分字，有利于较早地顺利开展阅读。《义务教育语文课程常用字表》中的表一就是要求在初级阶段的教学中尽可能先安排学习这些字。《标准（2011年版）》要求学生认识 3500个左右常用汉字。《义务教育语文课程常用字表》表一和表二共列出 3500个常用字，将这一学习要求的内容具体化，可以给教科书编写和识字写字教学的评估提供参考。　　 　　　　此次修订还根据字表的设计，补充了关于识字写字教学的建议。“教学建议”中明确指出：“建议先认先写字表中的 300个字，逐步发展识字写字能力。”还特别强调，“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。确保语文课上留有一定的时间让学生练字，教师能关注学生的练习过程和写字质量，及时帮助学生坚持正确的姿势，养成良好习惯，提高书写技能。在“评价建议”中还提出了分学段细化识字写字的要求。“字表”和“建议”将推动识字写字教学更加科学有序地实施，引导教师合理安排学生在各个阶段的识字写字学习量，可以更加有效地指导学生学习。　 　 　　　(一)关于落实课标精神 　1.快餐式的普及： 　　深入体会“八个坚持”和“五个加强”，记住新课标的主要理念(22条)： 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。　　 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 第一学段，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个（比原来减少200个）左右会写。第三学段，有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第一学段，背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。第二学段，背诵优秀诗文50篇(段)，课外阅读总量不少于40万字。第三学段，背诵优秀诗文60篇(段)，课外阅读总量不少于100万字。 课内习作每学年16次左右。 教学建议：①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性（学生是语文学习的主体。教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。）②教学中努力体现语文课程的实践性和综合性③重视情感、态度、价值观的正确导向④重视培养学生的创新精神和实践能力 识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。在教学过程中要“多认少写”， 建议先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。