河南教师资 格 证考试教育学选择题.docVIP

10．中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ ） A．壬寅学制 B．壬子学制 C．癸卯学制 D．壬戌学制 11．关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（ ） A．孟子 B．孔子 C．墨子 D．荀子 12．教师劳动的创造性主要体现在（ ） A．进行科学发现 B．进行技术发明 C．对未知领域的探索， D．创造性地运用教育规律 13．在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（） A．夸美纽斯 B．卢梭 C．洛克 D．斯宾塞 14．中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A．壬寅学制 B．壬子学制 C．壬戌学制 D．癸卯学制 15．活动课程论的代表人物是（ ） A．赫尔巴特 B．杜威 C．布卢姆 D．布鲁纳 16．主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要．这一理论被称为（ ） A．传统教育论 B．现代教育论 C．形式教育论 D．实质教育论 17．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （ ） A．学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 B．学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境 C．学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体 D．学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段 18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ） A．孔子 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．亚里士多德 19.义务教育就是（ ） A．强迫教育 B．小学教育 C．大学教育 D．中等教育 20.教育活动的出发点和归宿是（ ） A．教育内容 B．教育质量 C．教育目的 D．教育方针 转载于:考 21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ） A．班主任工作 B．教学管理 C．思想品德教育 D．各科教学 22．根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ） A .单一课和综合课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D．理论课与实践课 23．德育过程的基本矛盾是（ ） A．教育者与受教育者的矛盾 B．教育者与德育内容方法的矛盾 C．受教育者与德育内容方法的矛盾 D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾 24．实用主义教育学派的代表人物是（ ） A。布鲁纳 B．斯宾塞 C．杜威 D．洛克 25．首先提出“普及教育”口号的是在（ ） A．奴隶社会 B．封建社会 C．社会主义社会 D．资本主义社会 26．属于二级课程的是（ ） A．学校课程 B．选修课程 C．地方课程 D．必修课程 27．衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ） A．教育目的 B．培养目标 C．课程目标 D．教学目标 28．教师劳动的创造性主要体现在（ ） A．进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用 29．注重学生基础学力培养的课程是（ ） A．基础型课程 B．拓展型课程 C．研究型课程 D．实践型课程 30．与《学记》中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ） A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则 31．属于二级课程的是 A．学校课程 B．地方课程 C．必修修课 D．选修课程 32．制约学校课程的三大因素是（ ） A．社会、知识、教育制度 B．政治、经济、生产力水平 C．社会、知识、儿童 D．社会、生产力、教育制度 33．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（） A．知行统一原则 B．尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性和连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合原则 34．教学过程的中心环节是（ ） A．引起学习动机 B．巩固知识 C．领会知识 D．运用知识 35．对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ） A．榜样示范 B．说服教育 C．实际锻炼 D.谈话法 36．马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ） A．知行统一原则 B．尊重信任与严格要求相结合原则 C．教育影响的一致性与连贯性原则 D．集体教育与个别教育相结合原则 37．根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ） A．探索型课程 B．拓展型课程 C．综合型课程 D．实践型课程 38．班主任工作的中心环节是（ ） A．了解和研究学生 B．做好个别教育工作 C．组织和培养班集体 D．统一各方面教育力量 39．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ） A．教学大纲 B．教学计划 C．课程 D．教材 40．不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ） A，个别教学制 B．道尔顿制 C．分组教学制 D．设计教学法 41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A．学校教育与社会教育相结合 B．教育与生产劳