幼儿园赏识教育论文：赏识教育在高职电子测量教学尝试中的体会.docVIP

幼儿园赏识教育论文： 赏识教育在高职电子测量教学尝试中的体会 摘要:作者结合专业学生特点,阐述了赏识教育的内涵及在高职教学中实施的意义,通过在电子测量教学中的尝试,提出了自己的观点。 　　关键词:赏识教育 高职学生 电子测量教学 　　 　　1赏识教育的背景和内涵 　　20世纪90年代,南京的“平民教育家”周弘将自己双耳全聋的女儿培养成了中国第一位少年聋人大学生,留美博士。他把自己成功的教育方法升华为一种新的教育理念即:赏识教育法。 　　赏识教育法是一种以人为本,体现人文关怀的新型教育方法。是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点,调动受教育者的非智力因素及情感、动机、兴趣和意志,积极投入学习的一种教育方法。它以尊重学生的人格为前提,在教育者与被教育者的相互激发与激励的状态下实施教育。在同样的教育过程中,在承认差异、尊重差异的基础上,以赏识为先导,激发被教育者的主观能动性和巨大潜能或是人的良知与自觉性,从而让教育顺理成章地自然发生,达到一种“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的境界。 　　 　　2赏识教育对高职学生的实施具有普遍意义 　　赏识教育近年来一直是家庭、中小学和幼儿园倡导的新型教育方法和教育理念,而高职学生的特点决定了他们实施赏识教育的必要性:一方面高职学生是高考队伍中的压阵兵,本来成绩不佳,在高中、甚至在初中、小学他们都不曾是班级的佼佼者,他们最缺少的就是表扬和赞赏,就高考来说,他们不同于落榜者,他们有理想,有追求,渴望通过自己的努力考上理想的本科院校,他们在极其压抑(得不到肯定)的环境下,发奋学习想证明自己,结果却事与愿违,于是他们心灰意冷,自卑自弃,自认为低人一等,对前途缺乏信心,对学习缺乏热情,如遇赏识和鼓励,会让他们精神振奋,信心倍增,从而调动积极性,发挥潜能,终会有意想不到的结果。另一方面,这个年龄段的学生,正值心理成长趋于成熟的时期,他们的个性逐渐稳定,自我意识强烈,自尊心强,爱面子;他们的感情丰富,情绪容易波动,易受感动,这决定了他们很在意别人对他的评价和看法。 　　 　　3尝试赏识教育的初衷暨客观因素 　　3.1 任课专业学生特点 　　任课专业学生入学分数与全校其它专业学生入学分数相比较低,学习能力差,部分学生缺乏自律意识,自我约束能力差,还有部分学生是服从调剂来的,不喜欢本专业,因此对专业课的学习不感兴趣,没有一个端正的学习态度,思想和情绪上表现出迷茫、厌学、逆反,再加上高考失利,心理落差很大,自信心受挫,不能正确面对现实,觉得高职专科无用,学习没有目标,对前途没了希望和憧憬,这样的孩子心灵脆弱,需要帮助和鼓励。 　　3.2 教与学的矛盾 　　传统的满堂灌、填鸭式教学激发不了兴趣,却更助长了厌学,学生上课不注意听讲,聊天,打游戏,看小说,睡觉,越发激起教师的愤怒和指责,甚至挖苦和讽刺,恶性循环,教师和学生缺乏沟通,教师喊冤,学生生恨,教师教学业绩下降,兢兢业业的工作得不到认可,学生学业水平得不到应有的提升。很多学生毕业回校反映好多知识教师没讲,现在想用却不会,教师很尴尬和无奈,明明是课堂上讲过的内容他不说是他没听或没学却说是教师没讲,可见教学的失败。教师与学生的矛盾是学生厌学的根本原因之一,学生学习的积极性和主动性需要教师耐心地说服和调动,教师的爱心更能唤醒学生的求知欲和创造力。 　　3.3 课程现状 　　电子测量是现代科学获取信息的重要手段, 是我校应用电子技术专业的核心课程,也是培养学生岗位实践能力的重要标志性课程。由于条件所限,学校自从开设这门课程以来,投入严重不足,实验实训设施匮乏,现有设备陈旧老化,虽然最近两年也投入了一些经费,用于设备的更新和实验基地的建设,但仍是杯水车薪;另外由于没有政府的政策和财政支持,校企合作办学基本没有实质性的成效,有的只是形式,致使体现职业教育特点的实践性教学方法和“双元制”培养模式难以绝对实施,课堂教学仍是目前的主要教学形式。 　　既然如此,如何丰富课堂教学,使学生能够专注于课堂,喜爱课堂,主动学习,提高能力,赏识教育为我点亮了一盏明灯,使我摆脱黑暗,分享成功的喜悦。 　　 　　4赏识教育的实施尝试 　　4.1 赏识教育从提高教师自身素质入手 　　教育的根本宗旨是 “育人”,就是把受教育对象培养成一个身心和谐、全面发展的人。高职教育也不例外,要实现这一目标,教师担当重任,教师最根本的要做到爱学生、理解学生, 这也是教学成功的保障。赏识教育理念的根本宗旨就是关爱学生。在这一点上,两者是十分契合的。赏识和赞美是以爱为前提的,有爱做前提,赞美才实在、友好。这需要一种境界,好多教师(包括我在内)做不到这一点,所以需要多学习,多修炼,一直到完美。 　　4.2 赏识教育的效果是是师生互动,教学相长 　　赏识教育的前提是激发学生的兴