《服装材料学》多元化教学模式及教学实例.pdfVIP

教学园地 山东纺织经济 2014 年第 8 期（总第 210 期） 《服装材料学》多元化教学模式及教学实例 王旭，张巧玲，冯向伟 （河南工程学院 河南郑州 450007 ） 摘要：《服装材料学》是服装专业一门重要的专业基础课程，由于其理论性较强，知识量大，目前一些学生的学习兴趣不高， 教学效果不佳，学生的实践应用能力有所欠缺。为了解决当前存在的问题，在实践教学工作中，需要不断总结经验和教训，积极探 索新型教学模式，根据学生的特点和专业特色，交叉采用多元化的教学模式，从而提高学生的学习积极性和知识应用能力，提高 教学质量。 服装材料学；教学改革；教学模式；教学实例 关键词： G642 A doi:10.3969/j.issn.1673-0968.2014.08.016 中图分类号： 文献标识码： 一、引言 学生的头脑风暴，可以调动学生学习的兴趣和探索问题 《服装材料学》是服装工程、服装设计等服装专业 的积极性，让学生在抢答问题和教师鼓励的过程中寻 的学科基础必修课程，也是《服装舒适性》、《服装面 找乐趣和荣誉感。例如，在讲到纤维的外观形态与性能 料二次设计》等其他专业课程的先导课程。由于该课程 时，由于羊毛纤维正偏皮层的性能差异，使其产生三维 教学内容丰富，理论性较强，教学模式单一，在大量的 空间卷曲的形态，可以请学生思考，如何利用该原理加 教学实践工作中，我们发现，服装专业的学生对于该门 工复合纤维，使其同样具有螺旋卷曲。再有，思考如何 课程的学习存在很多问题，尤其是服装设计专业的学生， 让面料具有透汽不透水的功能，如何利用纤维的耐酸 对课程的学习兴趣不大，课堂气氛不够活跃，学习的积 碱性质生产烂花织物等，如何模仿丝纤维的截面形态， 极性较差，教学效果不佳，动手实践和综合应用能力不强。 生产化纤仿真丝的纤维。 党的十八届三中全会对高校教育工作提出最新要求：增 （二）参与式教学 强学生社会责任感、创新精神、实践能力。为了相应国 教师在教学过程中，积极听取学生意见和建议，安 家号召，充分调动学生的学习积极性，我们必须及时调 排学生参与教学环节，可以调动学生学习的主动性，增 整教学模式，提高教学质量，培养学生的创新思维，提 强学生的成就感。例如，在学期中给学生布置一个关于 高学生的实践应用能力，深化教学改革和校企合作，培 新型服装材料和智能服装产品的大作业，让学生通过 养出满足市场需求的高素质劳动者和技术技能型人才。 查阅书籍和文献，并且严格按照毕业论文的格式撰写 二、多元化教学模式及教学实例 小论文，并制作多媒体课件，然后在学期末利用一两节 在长期的实践教学活动中，笔者总结并提出以下教 课的时间，请学生上台演讲，并请学生代表打分并做以 学模式，同时给出一些示范性的教学实例。实践证明， 点评。这样的教学模式不仅锻炼了学生搜集资料、撰写 根据不同专业的特色及培养目标，合理选择并交叉使 论文、制作课件和语言表达的能力，而且增强了学生的 用多元化的教学模式，可从一定程度上改善当前《服装 自信心和成就感。此外，还让学生一开始就养成良好的 材料学》教学过程中出现的课堂气氛沉闷、学生实践应 学术素养和自学能力，对于随后的课程学习和毕业设 用能力差、挂科率较高等问题，提高教学质量。 计也都不无裨益。同时也让学生切身感受并理解教师 （一）启发式教学 制