《体育中的数学》评课稿 小学数学评课稿.docVIP

《体育中的数学》评课稿 尊敬的各位评委各们老师： 大家下午好！非常地感谢赖老师为我们上一节《体育中的数学》，为我们提供了学习的机会，这一节课是利用“体操队列”的变换队形这一活动，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；听了这一节课我觉得赖老师这一节课的亮点有如下几点： 教学基本功扎实。 这节课老师能很好地组织学生进行教学，语言生动，善于引导学生进行教学很好地调动了学生学习和积极性；如：如教师良好的教态，亲切的语言，课前与学生的交流，教学中教师让学生先认真听好活动的要求，注意培养学生认真聆听的学习习惯。 尊重学生，让学生做课堂的主人。 教学活动教师能让学生积极参加到活动中来，如：选几个学生上前排队，后根据老师的要求重新组队，让学生自己探索发现规律，使每个学生都参加到活动中，让学生在活动中合作，让学生做课堂的主人，体现了新课标的要求。 在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透 在这节课里，体现了教师在教学的同时，注意进行数学思想的渗透，从学生12人的排队到从中得出规律再到36人怎么样来排，这是从活动中实际生活体验中得出数学的模型规律，再利用这规律来解决问题体会学习数学的乐趣和用处。这一节课无疑难让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。 以上是我认为这一节课比较值得我学习的方面，对于这节课我本人也有自己的一点点建议，有以下几点： 教师在教学过程中的语言不仅要生动更应该准确精炼。 这节课教师在学生通过12人的排队总结出每行人数、行数和总人数之间的关系后提出了这样的一个问题：“用什么规律方法排又不容易犯错误？”。接着让学生讨论说出自己的想法。在这个问题上学生感到很模糊，不知怎么回答，在此也花费了一定的时间，关键是教师的语言不够精炼，在我们在平时的教学过程中也要非常地注意这个问题，以免学生走进一个误区。 教学过程应该层层递进，不应该重复倒置。 教师在学生总结出每行人数、行数和总人数之间的关系后又问学生用什么规律方法排又不容易犯错误？这使学生又回到了刚才的问题。我觉得如果老师在学生总结出每行人数、行数和总人数之间的关系后立即追问：按照刚才的结论你能很快说出48人应该怎么样排吗？这样既让学生利用了刚才的规律来解决问题又调动了学生解决问题的积极性，引发了学生的求知欲。 教学重难点没有很好的突破。 整节课学生先是活动，后通过讨论得出每行人数、行数和总人数之间的关系，但老师没有很好地利用这个结论来解决以下的问题，在以下的解决48人应该怎么样排队时不是让学生利用已得出的结论解决问题而是更多地让学生计算探索，因此也浪费了一定的时间，使到后面的教学处于比较被动的位置，学生的也未能形成本节课所要求的知识体系。 以上是我个人对本节课的一点理解，希望大家批评指正，谢谢大家！ 声明： 本站是一个免费为教师提供教育资源交流的互动平台，资源来自互联网及全站自创部分，有关版权归原作者所有！如果您发现本站存在您的资源，而您不同意在本站刊出或希望我们加注相关说明，我们都会按您的要求来处理！并代表所有教师感谢您的辛勤劳动，祝天下教师健康幸福，桃李满天下。