利用反推法、归谬法，难题也能变容易.docVIP

精品论文 参考文献 利用反推法、归谬法，难题也能变容易 彭秀平 在教学过程中，教师有时会遇到这样的问题：自己明明知道一道题的答案，却不知道该如何清晰地解答给学生，尤其是在面对高一新生的时候。在这种情况下，笔者认为可以用反推法和归谬法来化解难题。 一、反推法 在日常教学过程中，教师在讲解题目时习惯于运用“条件导向法”，即从现有的条件出发，进行推断，从而得出结论。而反推法则是按照与平时的思路相反的过程来解答题目。以下面一题为例： In my opinion, itrsquo;s the best use that ____ your time. A. can be made of B. can be made C. can you make D. can make of 稍加分析，可知道正确答案为A选项，题目考察的是make use of 这个短语，并且附带有定语从句和情态动词的被动语态的知识。但是，对于刚刚升入高一，还没有系统地学过定语从句的学生来讲，想弄明白可不是一件轻而易举的事。于是，笔者就改变了一种思路： 首先让学生翻译句子： (1) 你能最好地利用时间。 (2) 这是最好的方法。 学生们很快就写出了答案： (1) You can make the best use of your time. (2) It is the best use. 然后把句（1）变成被动语态： (1rsquo;) The best use can be made of your time. 再引导学生把句（1）与句（1rsquo;）分别和句（2）用定语从句连接起来： ● It is the best use that you can make of your time. ● It is the best use that can be made of your time. 显然，在四个选项中只有A项正确。 反推法往往适用于将两个或者多个考点揉合在一起的题目。 二、归谬法 归谬法是指首先假设对方的论点是正确的，然后从这一论点中加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。这里，笔者主要运用归谬法来指出学生所犯错误的根源，再引导其形成正确的解题思路。 The Smiths were among the first to live in ___ is now a well-known university. A. what B. which C. where D. that 有的学生通过分析句意，认为此题应该选择where，意思是“……的地方”。笔者问道：“where这个连接词在从句中应该做什么成分？”学生回答：“做状语”。这时学生就意识到了选择where是错误的，因为这个从句中缺少主语。 凭着对于初中所学的定语从句知识的某些记忆，有的学生马上说which可以作主语，而且经常见到in which引导定语从句，因此应该选择B；还有的学生说that也可以充当定语从句的主语。笔者说：“既然是定语从句，就一定有被修饰的名词、代词等先行词”。显然，在这个句子中没有先行词，这些学生的说法就不攻自破了。既然B、C、D三个选项都被排除了，那么选项A自然成为正确答案。可是，还没有接触到名词性从句知识的高一新生，怎么才能理解what的用法呢？ 笔者问道：“请大家仔细分析，这个从句到底是什么从句呢？”经过学生们认真讨论，学生们认为：既然被放在介词in之后，它就应该是宾语从句。现在大家明白了：在这个句子中what引导宾语从句，并在从句中做主语，翻译成“……的地方”。笔者趁热打铁，又给出了如下例句，让学生们翻译句子，并分析what引导的从句类型以及它在从句中所做成分： 1. China is not what it was. “……的样子”(表语从句，作表语) 2. What we did should agree with （主语从句，宾语）what we said. （宾语从句，宾语）“……所……” 3. What is possessed no