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精品论文 参考文献 在历史的天空自由飞翔 ——互联网教学方式的优势 ◆ 李晓宁　代伟娜　山东省昌邑市第一中学　261300 摘　要：以《西学东渐》为例，概述互联网教学方式在教学过程中有其独特甚至说是不可取代的优势，及其巨大的教学效用。 关键词：《西学东渐》　互联网教学设计　优势 工作伊始，我就懂得，互联网教学方式在教学过程中有其独特甚至说是不可取代的优势，能够极大提高学生学习探究的积极性。在日常教学中，我时刻向老教师学习，钻研好教材，研究好学生，时刻把握最新的教育理念和方式，把网络知识技术应用到教学实践中，只有这样，才能够快速适应信息时代对教学工作的要求。 以《西学东渐》为例： 【讲授新课】： 一、社会背景 下面我们来看一段视频。从政治、经济、 思想文化三个方面深刻了解当时的社会现实。 【百度视频】/v/b1263224667.html （板书及PPT出示知识要点） 视频正是最能激发学生学习兴趣的工具平台之一。教育思想家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”。互联网具有非常丰富的资源，它把文字图形、影像、声音、视频、动画等其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以为历史教学营造图文并茂的模拟情境。使学生通过内心情感体验，极大地激发了学习热情，使学生能饶有趣味地品味历史，把握历史。 二、互联网教学设计中的教师角色的新定位 我教学伊始，上课就是“满堂灌”，一口一笔一黑板，一古脑地倒给学生。没有研究过学情，没有创设过教学情境，没有考虑过学生的学习兴趣。结果可想而知，学生就像工厂里制造的一批批规格统一的制成品，历史课成为学生食之无味、弃之不行的鸡肋。 通过教学实践我已经认识到，教学过程要充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。具体应该怎么做？互联网教学设计无疑给我指出了一道明路。 例如，为了让学生对《西学东渐》有个总体把握，我把在互联网上查到的“晚清西学东渐的三个篇章： 第一篇 炮声惊醒帝国梦 师夷长技以制夷 第二篇 中体西用学科技 机器生产图富强 第三篇 维新变法立宪政 救亡图存兴中华 纳入到课堂教学中。以上内容的适时插入，加深了学生对课本中所蕴含的“西学东渐”等思想内容的理解，从而使学生从整体上把握本节课的知识体系。 三、利用互联网工具，提高学生自主及合作探究能力，突破重难点知识 互联网教学能充分发挥“自主预习，小组合作，精讲点拨，当堂巩固”教学策略的优势和特点，既有个人的自主学习，又有小组的研讨，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受信息的状态。 自主预习：我将八名不同层次的学生分成一组，结合学案以本课重难点为抓手，各小组内学生分工上网查找近现代中国人（抵抗派、洋务派、顽固派、维新派）向西方学习的相关图片、内容。 小组合作：学生以小组为单位结合（学生展示自主预习百度百科）互查质疑基础知识，教师要通过提问来引导学生发现问题，组织学生的小组讨论问题。引导学生学习小组凭借已有的知识经验，对这些网络材料进行分析、讨论，进一步深化认识，帮助学生将所获得的片段知识同正在学习的目标相结合，突破重难点知识。 例如：合作探究——突破难点（PPT展示??? 材料一：既款之后，则宜师夷长技以制夷。夷之长技有三：一战舰；二火器；三养兵练兵之法。——《海国图志》 1.“夷之长技”指什么？ 2.学习“长技”是为什么？ 3.综合背景谈一下这股思潮的影响。 4.能挽救民族灭亡吗？ 精讲点拨：对学生小组在讨论过程中的表现，教师要适时地作出恰如其分的评价，既包括对知识的点评，以强化学生对重难点知识的理解，也包括对学生的激励（竞赛打分机制）。最后师生共同得出解决问题的各种可能的假设或答案。 四、课后——历史网络拓展 解决重难点知识后，本节课的任务是不是就结束了？不，历史的功用是使人明智。所以在课后，我向学生们推荐了不同的网站、文章，加深学生的理解，拓展学生的思维。师生在班级QQ群、电子信箱中畅所欲言，引导学生更有效的学习，实现有效网络教研活动。 总之，互联网教学方式在教学过程中有其独特的巨大的甚至说是不可取代的优势和作用。