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精品论文 参考文献 在地理教学中培养学生自主学习能力的思考 肖　红　新疆石河子第十中学　832000 指导自主学习，发挥学生的自主作用，真正让学生成为学习的主人，是新一轮教学改革的主旋律。 培养学生自主学习的能力，既要注重良好学习方法的养成，形成良好的学习习惯，更要注重学习的经历和过程。结合中学地理教学的实践，笔者认为对学生自主学习能力的培养应注意以下几个方面： 一、指导学生探寻自主学习的方法 教人以渔，则终生受用无穷。要让学生成为学习的主人，教师应对学生多作学法指导。学生具备了会学的能力，才能产生主动学习的积极性。 1.学会阅读 阅读是学习的基础，学生要按照教师提出的要求阅读课本知识,找出知识点,并对知识点进行归纳概括,做好读书笔记。阅读的方法：教师规定时间，让学生带着问题思考阅读，教师适当加以点拨。 2.学会比较、分析和综合 阅读后遇到问题就要思考，而解决问题的过程就是分析与综合、归纳的过程。同时，根据不同的地理内容，需要采取不同的学习方法：学习区域地理特征常常需要运用比较方法；掌握地理成因则又常常需要进行分析和综合。 3.学会查找资料 教师要有计划地拟定内容，让学生自己到图书馆查找资料、选择资料，使学生懂得从纷繁的知识素材中提炼出有用信息，学会自己解决问题。 随着互联网的发展，教师要指导学生在网上获取信息、处理信息，进行自主学习。 二、培养学生养成自主学习的习惯 培养学生自主学习的习惯，要从培养良好的学习习惯开始。学生良好的学习习惯主要有： 1.预习 教师应根据学习内容，要求学生进行预习，初步了解将要学习的基础知识。 2.听课 在课堂教学中注重示范，要求学生动口、动手、动眼地听课；并要求每一个学生学会记笔记、学会思辩、学会质疑，从而提高听课质量。 3.复习 教师应引导学生做作业之前先复习当天所学的知识、记录的重点难点。 4.认真做练习 做练习时，要全神贯注，努力搜索记忆；练习后要查漏补缺，要有专用练习本，用于整理或纠正错题的记录，作为资料保存，随时翻阅。 三、培养学生自主学习能力的课堂教学策略 教学生学会学习的主要途径是课堂，教师在教学过程中要注意引导学生自主学习，使课堂教学过程成为既传授知识又培养学生学习习惯、教会学习方法的过程。 1.创设和谐的课堂气氛，激发学生自主学习的积极性 在课堂中，教师应把自己置身于学生探索活动之中，与学生相互交流，让自己成为学生中的一员，使学生视你为朋友。不要以教师绝对权威的姿态去要求他们，这样学生才敢想、敢做，才能让学生无拘无束地参与到学习活动中，才能激发学生积极自主地去学习。 2.交给学生自主学习的空间，让学生自己观察、主动探索 在教学过程中，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人。因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲，有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生自主学习的兴趣。 3.鼓励学生质疑，发挥学生的潜能 质疑为学生潜能的开发提供了方向，鼓励学生大胆问“为什么”，让学生从质疑问题出发而去思考问题，进而解决问题，追根寻底，让学生的潜能最大限度地发挥出来。 4.突出新课程特点，积极开展小组合作讨论 小组合作讨论教学模式是在教师引导下，围绕着教学重点或共同的疑难问题，开展多层次的以学生自主学习为基础的生与生、师与生之间合作与交流、共同探究的模式。 四、自主学习地理教学中需要注意的几个问题 1.在新课程改革倡导学生自主学习的背景下，无论在课堂教学还是各种社会实践活动中，都不能忽略教师的主导作用。 2.学生自主学习能力的形成和发展要经历一个渐进的、时间较长的过程。 教师需要创设一些机会让学生实践、练习自主学习过程，而且需要给学生尽可能多的自主学习机会和时间。 3.自主学习的教学要求教师要有宽阔的知识面，能灵活应对学生在课堂上提出的各种问题。