产学研合作培养服装学科研究生的问题与对策.pdfVIP

浙江理工大学学报，第28卷，第3期，2011年5月 Journalof Sci—Tech Zhejiang University 2011 V01．28，No．3，May 文章编号：1673—3851(2011)03—0452-04 产学研合作培养服装学科研究生的问题与对策 吴巧英。朱秀丽 (浙江理工大学服装学院，杭州310018) 摘要：产学研合作培养服装学科研究生有着特殊的时代意义，对于培养研究生的创新能力、应用开发能力作 用显著。文章总结了服装学科产学研合作培养研究生的现状，分析了制约因素以及在机制、资源、师资等方面存在 的不足，提出了完善合作机制、建设合作平台、整合学科资源、拓宽师资通路等发展构想。 关键词：产学研合作；服装学科；研究生培养 中图分类号：G644 文献标识码：A 0引言 产学研合作体系在西方已经有100多年的历史，我国则是在1992年正式启动了“产学研联合开发工 研结合的技术创新体系，并将其作为全面推进国家创新体系建设的突破口”，因此产学研结合有了特殊的时 代意义。研究生教育是培养高层次创新型人才的重要环节，随着企事业单位对应用型高级专门人才日益增 长的需求和研究生教育规模的迅速扩大，传统的以学术研究为导向、侧重学术训练与创新、强调学位论文核 心地位的培养模式面临严峻挑战。学科型研究生培养模式和应用型研究生培养模式的共存是国外研究生培 养模式发展的共同趋势，也是目前我国研究生培养模式改革的主要方向[2]。国内外高校的实践证明，产学研 合作开展研究生教育，对于适应社会与经济发展，培养高层次应用型人才是卓有成效的。服装产业与服装学 科的发展，对产学研合作培养研究生也提出了新的要求，这就需要进一步对这种人才培养模式进行实践探索 与研究。 1 服装学科产学研合作培养研究生的现状与问题 传统意义上的产学研合作一般是指企业、学校和科研机构的合作，但是随着产学研理论和实践的发展， 其内涵已经发生了很大的变化。尤其对于高校，由于往往兼具教学与科研功能，高校与企业的合作具有生 产、教学与研究三者结合的特点，因此高校与企业的“产学”合作，也往往运用“产学研合作”这一通称。笔者 所论“产学研合作”，即着眼于校企合作以及生产、教学与科研的结合。 服装专业的办学一直以来就比较注重产学研结合，始自1991年的服装学科硕士研究生培养也秉承了这 一优良传统。围绕服装企业在设计、技术、营销与管理等方面的问题，研究生们在学校导师以及企业专家的 指导下，深入企业，科学选题，开展研究和撰写论文。中国知网检索结果显示，2005年至2008年服装设计与 日)，涵盖了生产管理、产品开发、纸样技术、营销管理等各方面的研究。通过产学研合作培养，一方面，研究 收稿El期：2010—03—25 基金项目：浙江理工大学研究生教改项目(ⅥJ—M08002) 作者简介：吴巧英(1972一)，女，浙江浦江人，博士研究生，副教授，从事服装工程技术及服装企业管理的研究。 第3期 吴巧英等：产学研合作培养服装学科研究生的问题与对策 453 生的创新精神得以培养，实践能力得到提高；另一方面，研究成果为企业的技术与管理创新提供了理论支撑， 为服装产业的升级转型发挥着积极的作用。然而，从学科自身人才培养发展的质量和速度以及和其它先进 学科相比，服装学科开展产学研合作培养研究生的工作中还存在一些不足和制约因素。 1．1服装产业的特点与现状制约着产学研合作的发展 服装产业以中小企业为主体，大多属于非高科技企业，企业科研机构较少，科技创新意识弱，主动参与产 学研合作的动力不足。首先，服装企业规模普遍较小，技术与资金基础薄弱，对于一些技术含量高、启动资金 大的项目无力合作。一份调研统计充分显示，企业规模和产学合作存在密切关系：从业人员1000人以上的 次，服装企业以民营、私营企业为主体，许多企业一味地追求经济效益，往往过分追求短平快的项目，缺乏长 远的战略部署，技术创新的内在动力不足。再次，服装企业中外贸加工企业比重大，企业在硬件设备上投入 多，而不愿投入资金开发新技术、新产品、新市场。服装企业“不敢投入、不想投入、不必投入”的现状，对产学 研合作培养研究生工作的广泛开展带来了困难。 1．2 尚未形成健全有效的产学研合作人才培养机制 产