山东美术出版社品德与社会课.docVIP

精品论文 参考文献 山东美术出版社品德与社会课 ——《不噘小嘴》教学设计 王俊兆　山东省青岛市崂山区登瀛小学　266102 教学目标： 1.通过课前、课中的生活体验，培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康、积极、愉快地生活。 2.通过游戏、辨析，帮助学生学会换位思考、懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。 3.知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。 教学重点：培养学生积极的生活情感和态度，学会调整和控制自己的情绪。 教学难点：激发学生懂事明理的积极的生活态度，指导学生在日常生活中的行为。 教具准备：多媒体。 教学过程： 一、游戏导入，初步感受。 1.小调查（学生观看小伙伴玩玩具的视频）。 现场小调查：你一共有多少件玩具？大都是从哪儿来的？ 2.提出问题：遇到家长不让买，你怎么办？（学生自由回答，老师随机点评。） 3.镜头回放。 师：生活中正是有了自己喜欢的东西，所以拥有了很多的乐趣（出示一组学生玩玩具时的“笑脸”镜头）。但在刚才的游戏活动中，老师也留下了这样的画面（放录像）： 镜头（1），看见喜欢的偷偷藏起来。 镜头（2），自己的玩具不愿意与别人分享。 镜头（3），为同一玩具发生争执，闹得不欢而散。 （学生简单评议画中的事例。） 4.小结激趣：唉，都是玩具惹的祸！看来，我们生活中一个小小的举动往往会把快乐的事弄得很扫兴，是吧？ 设计意图：在生活场景的创设中，有意捕捉一些细节，让学生初步感知“任性”是儿童身上普遍的现象，往往在不经意间表露出来。同时，在切身体验中自然地带领学生进入“主题”。 二、故事感悟，加深理解。 1.演示多媒体课件：爱耍脾气的贝贝。 （看一看，交流：贝贝是个怎样的孩子？） 2.引导：从故事中我们了解到，贝贝已经不止一次这样耍脾气了。猜一猜，贝贝为什么会这么任性？他当时是怎么想的？（学生各抒己见，老师从家庭生活环境、教育方式等方面进行引导。） 3.师：贝贝的爸爸见贝贝这样会怎么想？（学生静心听一听。） 多媒体演示：贝贝和爸爸的独白。 4.师：为什么这一次爸爸不再满足贝贝的要求了呢？ 想一想：如果你是旁边的顾客，你怎么看贝贝？ 5.师：怎样才能帮助贝贝改掉“坏脾气”呢？我们试着帮助贝贝的爸爸出出主意好不好？（学生小组讨论，老师巡视指导，参与交流。） 6.点评归纳：谈话教育、冷处理、算一算账等等。 设计意图：通过对贝贝典型事例的剖析，引导学生在看、猜、听、想、议等环节中学会思考、学会分析、解决问题，从而形成一些正确的认识，又通过多种形式的全员参与调动了学生学习的主动性和积极性。 三、活动体验，自然延伸。 走进“happy吧”。 1.议一议: 引导梳理消除不愉快心情和烦恼的方法。 2.分组活动：按消除不愉快情绪的方法分组模拟活动。 3.演一演：分角色表演，师生评议。 4.说一说：活动的收获。 设计意图：通过表演，让学生再次获得真切的体验，学会换位思考，学会表达交流，在帮助别人的过程中学会自我感悟和体会到如何克服、改正自己的不良习惯。 我是“happy小使者”。 1. 朗读儿歌。 2.真情实感我表达：自由选择小伙伴，说说心里话，特别是与闹过矛盾的同学进行交流，消除不愉快情绪。 3. 悄悄话儿对你说：把不好意思面对面说的话写下来送给对方（同学、家长、老师）。 设计意图：让孩子体会到良好习惯的养成给自己、给他人带来的愉悦感，激发积极向上的生活情趣。“悄悄话”的课后活动，旨在加深体验，增进亲情，进一步感受成长的快乐。 实践作业： 1.完成下发的“happy小使者”心愿卡。 2.将“happy小使者”心愿卡的想法落实到行动上，把收获记到“我自信middot;我成长middot;我快乐”评价卡中。