《我们的社区》参考教案.doc

《我们的社区》参考教案 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本节课是“造型·表现”领域的一个内容。 近年来，随着我国改革开放、社会经济的发展，小区无论在数量还是在规模上都在不断发展，花园式的小区比比皆是。小区中优美的环境、齐备的设施、丰富多彩的活动，都会给学生留下十分深刻的印象。因此，本课教材中，选择了学生十分熟悉的生活环境为教学内容，从题目上力图抓住学生的学习兴趣。通过本节课的学习，帮助学生了解社区的特点，通过观察、记忆、表现社区，培养学生热爱生活、关注环境，训练他们的观察能力和记忆能力和儿童画创作能力。 (二)教材版面分析 教材中编入了3幅社区的图片，教学中可以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施以及人们在小区活动的情景。学习过程中，也可以让学生带来一些小区的图片，丰富教学资源。教材中还选入了6幅形式各异的学生作业，有的用线描，有的用彩墨，有的用刮画和黑白画的形式，各不相同；既有个人完成的，也有集体合作的长卷，教学中可供教师和学生借鉴。 (三)教学内容与目标 1.显性内容与目标 通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法，培养学生的记忆能力和儿童画创作能力。 2.隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环境的意识，以及对造型活动的兴趣。 (四)教学重点与难点 重点：通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点，学习儿童画的表现方法。 难点：人物动态及画面的组织。 (五)学习材料 根据选择的作画形式准备作画用具和材料，以及小区的图片和录像。 二、教学设计参考 (一)教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 用语言组织教学。 准备上课。 稳定学生情绪。 导入新课 ? 提问：谁能谈谈自己家住的小区什么样?给你印象最深的是哪儿? 学生利用自己带来的小区图片介绍自己家的小区。 激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生执爱生活的情感和爱护环境的意识。 探究式学习活动 出示课题。 播放课件。 谁能做一个小区中人物活动的动态，其他同学猜一猜他们做的是什么动作?请几名学生到前面做几个小区中人物活动的动态，大家根据其特点猜出是什么动态。引导学生分析学生做的不同的人物动态的特点。 提问：谁能到黑板上画出小区的景物、人物?分析几个学生做的不同的人物动态的特点。 引导学生分析黑板上学生画的社区及人物。 引导学生观察分析教材第3、4页上的学生作业。 观察小区环境、设施以及人物活动的特点。 ? ? ? ? ? ? ? 请几名学生到黑板上画出小区的景物和人物的活动。 讨论：他们画的哪些地方抓住了社区和人物的特点? 分析教材上的学生作品，小组讨论： (1)这些作品从哪些角度表现了社区? (2)画面上如何表现前后关系? (3)用了哪些表现方法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生观察、分析能力。 ? ? ? 解决教学难点。 培养观察、分析及合作的学习能力。 ? 学生动手实践 组织组际交流。 布置作业。 巡视辅导。 组际交流。 小组合作完成作业。 ? 培养创作能力。 ? 小结 教师组织学生小结、评价。 同学之间互相展示、介绍本组作品，相互评价。 培养学生合作式学习能力。 课后拓展 展示几幅学生在小区的写生作业，问：你喜欢吗?回家可以试一试。 ? 培养学生自主学习能力。 设计二 教学程序 教师活动 学生活动 教学意图 组织教学 语言组织教学。 ? 稳定学生情绪，激发学习兴趣。 导入新课 提问：你喜欢自己家的小区吗?谁想把自己课前画的小区的写生作业展示一下，并介绍一下自己见到的小区特点? 学生结合自己的写生，谈小区的特点及对小区的感受。 ? 探究式学习 板书课题。 组织学生讨论。 边讨论边结合教材上的图片及课件，引导学生回忆、观察社区环境和人物活动的特点。 提问：如何在画面上表现出前后关系? 出示用纸剪出的独立的人物、景物的活动教具，提问：谁能组织出具有前后关系的画面? 引导学生分析教材中学生作品，提问：你认为这些作品中哪儿画得好?用哪些方法画的? 学生发言。 讨论：小区的哪些设施为自己的生活提供了方便。哪些活动给自己留下了深刻的印象。 请两名学生到黑板前面用活动教具组织出画面。 结合两位学生画面的组织，研讨前后关系如何处理。 ? 了解小区的特点。 培养学生热爱生活、爱护环境的情感。 ? ? 解决教学难点。 创作实践活动 布置作业。 引导学生体会集体的力量。 分组合作完成长卷作业，可自选工具材料。 培养动手实践能力及合作意识。 小结 ? ? ? 课后拓展 展示一幅小区写生的长卷作品，引导学生课后独立画一幅写生的长卷画。 学生共同欣赏长卷，发表自己的看法。 培