中西服装设计思维差异对中国现代服装设计教育的启示.pdfVIP

2013年12月 纺织服装教育 Dec．，2013 and Education V01．28NO．6 Textile 第28卷第6期 Apparel 中西服装设计思维差异对中国 现代服装设计教育的启示 孙 涛 (江南大学纺织服装学院，江苏无锡214122) 摘要：中西服装设计思维差异可概括为装饰思维和“形的生成”思维的差异。中国 现代服装设计教育需从三方面深化认识：一是深化对服装史教学的认识，将西方现代服装 史理解为中国服装史的一个环节；二是深化对服装关学教学的认识，将服装的形式美提升 到人的形象美；三是深化对服装设计教学的认识，将效果图绘制与服装造型实验相结合。 关键词：服装设计教育；思维模式；中西差异 中图分类号：G642．0 与中国服装在形式上迈人现代化的飞速步 体不再是被装饰的对象，而是能为服装注入灵 伐相比，中国服装设计思维的现代化进程要缓 魂的生命运动；服装形态也不再是一个确定的 慢得多。前者的表现是，当代中国人的服装面 结果，而是一个生成的过程。 貌发生了巨大变化，已经与国际时尚高度一致， 在对中西服装设计思维模式根本差异进行 密不可分了；后者的表现是，中国人对现代服装 分析的基础上，本文将从三方面探讨中国当代 的理解层次还徘徊在传统，由此导致服装设计 服装设计教育急需做出的理念更新：一是深化 创新能力不足，而这一点正是中国当代服装设 对服装史教学的认识，将西方现代服装史理解 计发展所面临的瓶颈。要突破这个瓶颈，必须深 为中国服装史的一个环节；二是深化对服装美 入分析中西服装设计思维模式的差异，拓展和更 学教学的认识，将服装的形式美提升到人的形 新我国的服装设计教育理念，从而为社会培养出 象美；三是深化对服装设计教学的认识，将效果 具有现代创新思维和能力的服装设计人才。 图绘制提升到服装造型实验。 笔者的研究表明，中西服装设计思维模式 一、服装史教学：将西方现代服装史理解 的根本差异在于：中国传统注重服装自身的独 为中国服装史的一个环节 立的形式美，服装作为已经完成的形态，与人体 是装饰与被装饰的关系，服装中的人体能动性 如果把服装史理解为包括中国服装史和西 尚未觉醒，因而服装与人体彼此独立。而源于 方服装史，把中国服装史理解为中国过去的服 西方的现代服装，把人体形态纳入到服装形态 装样式和观念，把西方服装史理解为西方过去 的生成过程，服装中的人体能动性完全觉醒，服 的服装样式和观念，两者都以图片和文字的形 装与人体是互动关系。笔者将这两种思维模式 式构成若干知识点供学生掌握，这样的服装史 分别概括为装饰思维和“形的生成”思维…。 教学就会远离服装现实，很容易变成枯燥的教 服装设计的现代思维，正是基于人体能动性的 条式灌输，服装史课程的重要性就发挥不出来。 觉醒，由装饰思维提升到“形的生成”思维。人 学生对它的理解只是外在的理解，而非内在的