历练思维，给“想”插上飞的翅膀——试论高中数学教学中学生思维能力的培养.pdfVIP

教学研究备课参考 数学教学通讯(教师版) 投稿邮箱：sxjk@vip．163．corn 历练思维，给 “想’’插上飞的翅膀 试论高中数学教学中学生思维能力的培养 学住程课标代作用的养学雹生的 僦炷维思 一剐中一可一要骅一哺一0 付春伟 陶丽梅 云南沾益第三中学 655331 潞 数学是 “科学 的皇后 ”，更是 “思维 的体操 ”．是人们理性思 思 组 维 考 ，不足之处请批评指正 维发展的重要载体之一 ，在形成人类理性思维和促进个人智力 发展过程 中具有独特的、不可替代 的作用 ．在形成人们对世界 j创设问题情景，设置疑问，诱发学生心理焦虑，激 的认识观和方法论方面起着重要的作用．高中数学作为数学体 发学生感知兴趣，克服思维呆滞 。培养学生思维的积极 系的有机组成部分 ，对人的思维发展同样起到了不可磨灭 的作 性和主动性 ，给学生插上 “我要想，我应该去想”的翅膀 用 ，因为高 中阶段的学生正处在身心急剧发展 、变化和走 向成 苏霍姆林斯基曾说过 ：“让学生体验到一种 自己亲身参人掌 熟 的关键阶段 ，是实现人生 目标 的重要转折点．该阶段的学生 ． 握知识 的情感 ，乃是唤起少年特有的对知识感兴趣 的重要条 学 习内容逐渐趋于复杂化 、深刻化 ，生活逐渐趋于丰 富多彩化 ． 件．”这就是说 ，要激起学生思维的积极性和主动性 。就要设置既 思维逐渐活跃化、成熟化．这种巨大的变化对高中生的思维发 联系学生生活实际又蕴涵数学问题 的情景，让学生在心理上形 展提 出了新的更高的要求．专家研究表 明，从初 中二年级开始 ， 成熟知感 、亲切感和好奇心，并在 问题的指引下 ，引发出 “急于解 学生的思维就由经验型水平向理论型水平转化 ，到高中一 、二 决而又难于解决”的心理焦虑 ，发挥问题 的陷入功能 ．让学生 自 年级 ，逐步趋于成熟．作为高中数学教师，应抓住学生思维发展 觉地完成角色转换 ，产生 同化心理 ，让情景问题变成 自己所要解 这一飞跃 时期 ，利用成熟期前可塑性大的特点，做好学生思维 决的实际问题，从而使学生产生解决问题 的使命 ，让学生的思维 品质 的培养工作 ，使学生 的思维能力得到更好 、更快的发展和 处于 “我要想 ，我应该去想”的状态 ，促使学生主动去探求解决 问 提高． 题 的方法与途径 ，让学生的求知欲望由潜伏状态进入活跃状态． 培养学生 良好 的思维品质是发展思维能力的突破点 ．是提 比如 ，在人教版高二上册引入不等式这一章时 ，我就让学生 高教育教学质量 、真正实现数学教育价值的理想途径．学生的 利用数学知识解释生活 中的一个实际现象． 思维品质主要表现为思维的积极性