说课课件《我们享有上帝的权利》_.pptVIP

我们享有“上帝”的权利 本课在教材中的地位和作用 《我们享有“上帝”的权利》是人教版八年级《思想品德》下册第八课第一框题的教学内容。本节课主要讲消费者的权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权益做铺垫，同时让学生提高自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。 整体来看，第八课是对第一单元《权利义务伴我行》的拓展和延伸，同时也为第四单元《我们崇尚公平和正义》做铺垫，在全册教材中具有承上启下的作用。 教学目标要求  教法设计 根据新课改的要求：倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。我在这节课所采用的主要教学方法有 1、分组合作学习法：在教学过程中，我把学生分组，教师提出的问题分配给不同的小组，每组选出代表回答问题。这种方式一方面培养了学生合作探究的意识，另外不同的小组之间存在对比，激发了学生的好胜心和学习主动性。 2、设疑讨论法：讨论是以问题为中心，在教师引导下，通过展示材料→提出问题→分析问题→解决问题→归纳总结，从而发挥学生学习的主动性和积极性。 3、多媒体辅助教学：利用多媒体技术能使教学过程增加直观性，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。 学法设计 我在教学中比较重视学法的指导。让学生从“学会”到“会学”，成为学习的主人。八年级学生一般只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此在本课的教学中，我主要是引导学生“分组、自主、合作、探究”的学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳讲授掌握知识并提高分析判断能力。 教学过程设计 导入新课： 教师提问：同学们有没有穿皮鞋的，你们知道皮鞋有哪些功能？（抗癌功能） 随后播放视频《走进新食代》 设计依据：从学生的日常生活—切入当前社会热点问题—食品安全问题，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。 情景一：我们都是上帝 教师设疑：（学生阅读课本分组讨论选代表回答） 1、你有做消费者的经历吗？ 你在什么时候是消费者？ 2 、在日常生活中还有哪些消费活动？ 多媒体展示“可乐生产——批发——零售——购买并消费”的图片，让同学看图思考： 消费者、经营者、生产者之间有什么关系？在这一关系中消费者处于怎样的地位？ 教师评析总结 情景二：需要保护的上帝 多媒体展示材料：“小崔说事” 提出问题： 为啥受伤的总是上帝呢？ 作为上帝，哪些权利受到了侵害呢？ 教师引导学生阅读课本P87—P90页 （学生阅读课本分组讨论选代表回答） 教师评析总结 情景三：“上帝”的权利 教师利用多媒体展现“上帝”的九大权利 师生共同阅读学习“上帝”的九大权利 设计依据：通过师生合作探究，使学生在互动中掌握了“上帝”的九大权利，同时激发对不法经营者的愤慨与谴责，树立诚信道德观，从而更好地落实情感态度价值观目标。 情景四：“上帝”的义务 教师引导请学生阅读 P92 页漫画， 组织学生即兴表演，然后提出 2 个问题。 1 、你赞同这样的 “ 上帝 ” 吗？ 2 、假如你去商场购物，你会怎样做？ 设计依据：使学生在轻松愉快的课堂氛围中明白我们做为消费者也要履行自己的义务，维护市场秩序， 做一名文明的 “上帝”。 板书设计 关于本课的设计特色 在教学中我坚持让学生“分组合作学习”，具体来说把全班学生分成不同的小组，教师创设情景提出问题，要求学生以组为单位阅读、探究、讨论、选出代表回答问题。对每个小组的回答教师给予点评，有可能的话赋予一定的分数。这样，一方面培养学生的合作精神，团队精神；另一方面激发学生的好胜心和学习的主动性，收到较好的学习效果。 宿州市时村中学 电子信箱：2540.sailor@163.com 本课总结 教学过程设计 教法、学法说明 教学目标、重难点 教材分析 1 知识目标 知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。 2 能力目标 学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高自己的生存能力。 3 情、态、价目标 增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。 重点：消费者依法享有的权利；如何做一个文明的消费者 教材重点难点 难点：培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明“上帝”的义务意识 确立依据：学生对消费者的权利