初中数学《整式的乘除》单元教学设计以及思维导图.doc

整式的乘除 七年级 所需时间 课内16课时，课外4课时。 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) “整式的乘除”是整式加减的后续学习。本章教材分为四个单元，第一单元是幂的运算性质，第二单元是整式的乘法，第三单元是乘法公式，第四单元是整式的除法。第一单元包括4个小节，分别是“同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方、同底数幂的除法”。第二单元包括3个小节，分别是“单项式与单项式相乘、单项式与多项式相乘、多项式与多项式相乘”。第三单元包括2个小节，分别是“两数和乘以这两数的差、两数和（或差）的平方”。第四单元包括2个小节，分别是“单项式除以单项式、多项式除以单项式”。其中，第一单元“幂的运算性质”是学习本章知识的基础，也是学习第二、三、四单元的关键，是学习本章其它主要内容的“桥梁”。这几个单元一环紧扣一环，层层递进。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1、理解并会进行同底数幂乘法、幂的乘方、积的乘方和同底数幂除法。 2、了解并记住零指数幂、负指数幂的意义。 3、理解整式乘法法则（包括乘法公式），能熟练进行整式的乘法。 4、以整式乘法法则为基础理解整式除法法则，并会进行整式除法运算。 ? 过程与方法：1、类比数的运算，通过观察和体会、运用幂的意义，最终得到以字母为底数的幂的运算法则。 2、借助几何图形来理解整式乘法法则，尤其是乘法公式。 3、运用整式乘法的逆运算引入整式的除法法则。 ? 情感态度与价值观：1、在教学法则的过程中，通过创设情景问题、穿插应用问题等，让学生从不同角度体会引入这些运算的意义，同时避免单纯的代数式运算给学习带来的枯燥感。 2、进一步强调代数式运算在解决“具有一般性”的问题中的作用，进一步发展符号意识。 ? 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1、?? 2、?? 3、?? 4、?? 5、?? 6、?? a+b）(a-b)=a2-b2, （a+b）2= a2+2ab+b2, (a-b)2 = a2+2ab+b2，了解公式的几何背景，并能利用公式进行计算。 主题单元问题设计 1、?????????????? 什么叫做幂？ 2、?????????? 同底数幂相乘的意义是生么？ 3、?????????? 幂的乘方的意义是什么？ 4、?????????? 积的乘方的意义是什么？ 5、?????????? 如何理解单项式与单项式、单项式与多项式、多项式与多项式相乘？ 6、?????????? 如何理解单项式除以单项式、多项式除以单项式？ 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。） 专题一：幂的运算性质???????????????????????????????? （?? 5课时） 专题二：整式的乘法??????????????????????????????? （? 3 课时） 专题三：乘法公式??????????????????????????????? （? 4? 课时） 专题四：整式的除法??????????????????????????? （2课时） 其中，专题? 二 中的活动“探索平方差公式 ”? 作为研究性学习。 专题一 幂的运算性质 所需课时 课内5课时 2、经历探索幂的乘方和积的乘方的运算性质的过程，了解幂的乘方和积的乘方的性质。 3、经历探索同底数幂除法运算性质的过程，了解同底数幂除法的性质。 4、熟悉零指数幂和负指数幂的意义，会用科学记数法记比一小的数。 过程与方法：1、类比数的运算来理解各种法则。 2、从幂的意义出发透彻理解算理。 情感态度价值观：1、以实例引入，密切知识与生活的联系。 2、穿插应用问题避免单纯的代数式运算给学习带来的枯燥感。 专题问题设计 1、?? 什么叫做幂？ 2、同底数幂相乘的意义是生么？ 3、幂的乘方的意义是什么？ 4、积的乘方的意义是什么？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源 相应课件 常规资源 计算器 教学支撑环境 学生每人一台计算机的网络教室或多媒体教室。 其他 纸、笔 学习活动设计 第一课时? 同底数幂的乘法 活动一：　试试看：(1)下面请同学们根据乘方的意义做下面一组题： =＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿= ③a3．a4=＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿=