广播播音主持教学大纲.doc

课程名称：广播播音与主持 英文名称：Broadcasting and Hosting 学 时：24(理论)+80（实践） 学 分：4 适用专业：播音与主持艺术 课程类别：专业课A组课程 先修课程：普通话语音 播音发声 播音导论 语言表达基础 一、课程教学目标 广播电视的播音与主持工作属有声语言艺术创作的范畴，传播手段是有声语言，而播音的几种基本的语言样式总是具有相对的稳定性，本课程的学习和训练重点主要是使学生基本做到对不同体裁的稿件、不同形式的节目都能用相应的语体表达出来，较为熟练地掌握和运用播音语言几种基本语言样式的规律和特点，具备较强的语言适应能力，从而达到播音与主持工作的实践要求。 二、主要教学内容及要求 第一章 新闻播音 1、理论概要 播报新闻是广播电视传媒中播音员，主持人最主要的工作内容之一。 新闻稿件的特点对新闻播音产生规定性影响。“用事实说话，以新感人”概括了新闻播音的特点，新闻播音的基本要求是：（一）叙事要清楚；（二）新鲜感要强。 2．典型问题训练 标准结构：新闻消息的结构形式包括：导语、背景、主体、结尾四个部分。 新闻背景与导向：了解新闻背景，明确针对性、培养新闻敏感，提高自身新闻素质。 导语的处理：开门见山点透每一新闻事实的本质，播报新闻一定要“开好第一脚”处理好导语句或导语段。 主体的内部层次及主次：叙事清楚是对新闻播报的最基本要求。事实的交待主要是在消息的主体部分完成的。 客观报道显示出的态度：报道强调客观真实，是对新闻事实的尊重，是取得受众信任的基础。 态度情感与控制：从宣传目的出发，恰当地控制感情，有分寸地把握文字和有声语言的表达。 新闻中数字的处理：数字的绝对值是对事物本质的量化纪录和反应。 专业性、技术性强的稿件处理：首先做到“真正搞懂”，而后才是播清、播顺、播得在行，搞得有兴致。 长句处理：用有声语言将其语法关系准确化，将其内在逻辑联系明朗化、语句目的鲜明化。 快读处理：播报提速的“度”是受人的听觉反应，思维反应的客观极限制约的，在其允许范围内讲究快的技巧。 一组新闻内部的配合：从内容出发，顾及稿件内在联系，条序差异向围绕的中心集中，在表达样式和声音的高低、语流的速度、音色的搭配等各个方面使形式协调统一，相辅相承。 3、不同播音样式训练 新闻播音的语言样式目前常见的是播报式、宣读式和谈话式。 播报式是最常见的一种，也称为播讲式。 宣读式又称播读式，是三种新闻播音语言样式中规整性要求最严的一种。 谈话式的说新闻。这种样式较播报式灵活自然，语气稍松缓交流感强，使受众更有一种贴近感。 第二章 评论播音 1、理论概要 评论属于议论文的范畴，广播、电视宣传中的评论性稿件大多属于新闻评论。 新闻评论是一种政论性的新闻体裁。 评论播音的特点：观点鲜明、逻辑严密、以理服人。 广播评论稿件的分类，从不同角度有着多种不同的分法。 （1）本台评论；（2）本台评论员的评论；（3）本台短评；（4）广播谈话；（5）记者述评；（6）编后话。 2．示例分析 3．训练材料及训练提示 第三章 通讯播音 1．理论概要 广播里常见的新闻报道体裁最主要的有两种；一种是消息（即新闻），一种就是通讯。 通讯是我国新闻界很有特色的报道形式。从播音教学规律出发，通讯有助于训练播音员、主持人进行详细具体报道的独特表达技能。 要播好通讯、应该掌握通讯体载的特点，明确通讯体载对播音的要求。 特点：① 内容真实；②讲求时新性；③篇幅长、容量大、报道深入；④ 倾向鲜明，感情色彩浓重；⑤ 表现方法丰富、灵活；⑥ 写作口语、叙述舒展、详尽、生动。 2、示例及示例分析 3、训练材料及训练提示：（1）人物通讯播音训练；（2）事件通讯播音训练；（3）工作通讯播音训练；（4）风貌道讯播音训练。 第四章 广播节目主持艺术 1．理论概要 广播电视主持人节目的核心是主持人。 主持人节目的特点之一是有声语言口语化，这种口语不是生活中所用的口语，而是生活口语的精炼，是雅与俗的结合体。是一种既让受众感到亲切自然，又具有一定文采的有声语言。 “有稿播音锦上添花，无稿播音出口成章”。专业课在有稿播音的基础上进行学习，节目主持技能训练是无稿播音的必然程序。 复述是一种复杂的语言信息处理、转换过程。 复述练习的目的在于培养学生系统、连贯的说话能力。 复述的方式很多，一般分为详细复述、简单复述和创造性复述三种。 （1）详细复述。这是一种接近原作的较详细的复述，要求按原搞中的顺序、结构把内容重现出来。 （2）简单复述。简单复述就是对稿件中的主要内容，用自己的话简明扼要地表达出来。 （3）创造性复述。在原作基础上