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浅谈初中科学教学中竞赛式活动的开展 应月梅 杭州市余杭区黄湖中学 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 竞赛式活动让学生在浓烈的比赛氛围中习得知识, 掌握技能的同时提高竞争意识, 团队合作精神, 培养学生独立学习能力、自主探究能力。初中科学课程教学过程中开展竞赛式活动让初中生在活动过程中掌握知识, 培养能力, 加深对科学知识的学习与理解, 培养学习科学的兴趣, 培养科学学科的优秀人才, 并对于科学思维的形成具有很大的促进作用。 关键词： 初中科学; 竞赛; 活动; 作者简介：应月梅, 浙江省杭州市, 杭州市余杭区黄湖中学。 初中科学是以培养学生科学素养为宗旨的学科, 重在培养学生的科学思维能力, 科学思维方法, 逐步领会科学的本质, 崇尚科学, 关注科学问题, 形成正确的科学态度与科学价值观, 为学习其他的学科知识打下扎实的基础。 初中科学教学中, 竞赛能激起学生的学习热情, 为了证明自己, 为了赢得比赛, 学生会在竞赛的过程中积极进取, 努力开拓, 极力提高自己的学识与能力。竞赛活动的开展不仅仅是学生间知识与能力的较量, 也是肯定自己, 展示自我的一种途径。 一、初中科学教学开展竞赛式活动的作用分析 (一) 科学教学中竞赛式活动能促进学生研究学习能力的培养 科学知识, 涉及面广, 拓展面多, 学生掌握的知识虽然清晰但是有难度, 如果想在科学竞赛活动中脱颖而出, 需要学生付出比他人更多的努力, 需要学生有很强的自主学习能力。 (二) 科学教学中竞赛式活动能丰富学生课外生活 科学课程是一门有趣而又有意思的课程, 初中生能从科学课程中获取其他课程不可能给予的乐趣。其中的神奇、奥秘、有趣等是学生在不断地学习科学文化知识中感受到的。 科学教学中教师开展竞赛式的活动会让学生在思想上重视科学课程的学习, 也会增加科学课程的投入时间, 除了上课的共同学习时间之外, 还会在课后增加大量的时间来提升自己, 丰富学生的课外生活。 譬如在学习《水的浮力》时“关于潜水艇”的实验, 如果想了解透彻, 除了教师在课堂上演示的实验或者讲述的内容, 要想进一步的探究水的浮力相关的知识, 学生会在课后进一步的探讨其中的浮力原理, 可以采用专业的实验工具, 也可以自制实验工具, 探究其中的沉浮原因, 沉浮与哪些因素有关。 (三) 科学教学中竞赛式活动能选拔科学人才, 提高学生的竞争力 竞赛本身就是一种选拔性的活动, 在选拔优质人才的同时推动所有参赛学生共同进步, 促进了团队合作。科学课程应用竞赛式活动, 在知识方面促进了所有的学生知识的学习, 在能力方面, 促进学生多方面的能力同时发展。 (四) 科学教学中竞赛式活动能培养学生竞争意识, 团队精神 科学教学中的竞赛式活动让学生有竞赛输赢意识, 要让学生认识到“有拼才有赢”, 要通过自己的努力、拼搏才能在科学的竞赛活动中取得胜利。《中学德育大纲》提出:中学生要有坚强的意志品格, 集体成员之间要团结协作, 正是学生通过竞赛式活动培养竞争意识的基础, 培养团队精神的途径。竞赛式活动能让学生产生强烈的学习欲望, 渴望知识, 并能战胜困难, 促进学生耐挫力的提高。 二、初中科学教学中竞赛式活动的开展 初中科学知识覆盖面广, 涉及内容多, 生物、化学、地理、物理等各个领域的知识融合, 让学生对于身边的一些科学现象能做出科学的评论与看待。知识量大, 学生掌握的也就不能面面俱到, 再加上学生在学习时对于感兴趣的内容会兴致盎然, 对于一些自己厌烦或者提不起兴致的知识漠然置之, 因此, 学生的科学理论知识层次是参差不齐的, 教师在教学中遇到这种情况的发生, 不仅仅要从提高学生学习兴趣出发, 还要采用一些教学方法促进学生对所有知识的掌握, 譬如, 在教学中采用一些竞赛式活动来促进学生对知识的掌握与理解, 让学生对所有的知识不存在爱好厌恶之分, 对所有的知识都能进行面面俱到的掌握与吸收, 是一种极其有效的检测学生学习效果的途径。 (一) 科学课堂互问互答分值式竞赛活动 初中科学课程接近学生生活, 内容不是很深奥, 学生借助一些工具书、网络就可以将知识学习得很透彻, 完全可以放手大胆地自主学习。课堂互问互答分值式竞赛活动在初中科学课程中能以竞赛的形式帮助学生促进知识的理解与吸收, 并能检测学习的效果以及学习的容量。回答题目的学生会为了赢得竞赛将面面俱到地尽自己最大所能将所有竞赛知识学习透彻, 提出问题的学生为了打败对方赢得比赛而对所要学习的知识进行深思熟虑, 孜孜不倦。 《第三章地球与宇宙》一章节的内容通过学生分组互问互答分式值竞赛活动, 让学生掌握地球与宇宙的知识, 譬如说“经线纬线特点阐述。太阳大