坚持个性教育理念提升思想政治理论课教学实效性.pdfVIP

学校党建与思想教育 课程教学 总第467期 坚持个性教育理念 提升思想政治理论课教学实效性 □ 张 煜 摘 要：随着资讯时代的突飞猛进，当代高校大学生的个性特质和心理需求都发生了很大的变化，在新的历史背 景下，实现思想政治理论课教学质量的明显改善和提升，有必要将高等教育学中的个性教育理论加以引入和运 用。在具体的教学实践中，我们思想政治理论课教师还要结台教育心理学的基本原理，采取种种措施，从学生的 学习心理和认知程度出发，努力提高高校思想政治理论课的课堂教学效果。 关键词：个性；兼容并蓄；教学相长 作者简介：张煜，武汉理工大学马克思主义学院讲师，主要研究方向为社会主义体制改革与实践。（湖北 武汉 430076） 基金项目：本文系武汉理工大学教学研究项目“基于卓越工程师教育培养计划”“‘毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论’课程教学改革研究”（项目编号：2012082，项目主持：张煜）研究成果。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2013）11-0060-03 改革开放以来，特别贯彻2005新方案以来，高校思想 个性。爱默生曾经说过，“教育成功的秘密在于尊重学 [1]（P169） 政治理论课教学取得了很大成绩，但面对新世纪新阶段的 生。” 尊重学生就是要用科学发展观去看待每一个学 新变化新情况，思想政治理论课还存在一些亟待解决的问 生，平等对待智力和能力不同的学生，平等对待学习成绩 题，需要进一步加强针对性和实效性。影响教学效果的原 不同的学生，深入了解他们的不同个性特点，满足他们合 因是多方面的和复杂的，其中有些问题不是教师和课程本 理的需要和兴趣。在计划经济条件下，高校学生个体思想 身能够解决的问题，需要综合性、整体性的解决思路。同 有趋同化倾向；但在市场绎济条件下，高校学生个体的世 时，也需要从学生实际情况出发，从学生的接受心理出发， 界观、人生观、价值观乃至情绪和心理都呈现出丰富化、多 实事求是地去制定改进方案和完善方案。一个时代的青 样化和个性化的特点。随着年龄、资历、教育等情况的变 年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要有不同 化，高校学生对于事物的认识具有自己的独到的看法和观 的教育方式。现代教育更注重大学生的个性培养，强调因 点，逐渐形成了相对独立自主的品格，其主体意识也明显 材施教。个性教育是培养与发展受教育者有价值的个人 增强，因而，他们分析问题、解决问题的方式也具有较大的 兴趣、爱好、特长、志向和职业素质的教育。个性教育强调 自主性。这些全新的、多样化的特点是高校学生个体特 的是共性基础上个体的个性内容和个性价值。个性教育 质、特定的个人经历、经济社会环境综合影响而形成的，这 所需要的个性化教育的含义包括：教育的人性化、人道化， 在一定程度上形成了属于他们的较为丰富多彩的社会思 教育的个人化或个别化，教育应考虑个人的生理、心理、年 想环境，而这又形成了对传统思想政治教育的冲击，增大 龄特点，也应考虑个人的天赋、特长兴趣、爱好，还要考虑 了高校思想政治理论教育的难度和复杂性，容易使思想政 个人的社会志向和职业选择等。具体到高校思想政治理 治教育走入自由化的歧途。 论课课堂的教学效果，长期以来不是很理想，结合高等教 因此，高校学生思想政治教育必须坚持广泛性、先进 育学的个性教育理论，我们不难发现，随着时代的发展，特 性和个性化相结合的原则，既要从社会主义初级阶段的实 别“80后”的成长，需要我们将个性教育理论融入到思想政 际出发，允许各种不同的思想交流和相互争论，又要对自 治理论课的教学中，以达到教学相长的效果。 由主义、极端个人主义、反社会、反人类等错误思想保持高