开原市中学生焦虑状况调查与相关影响因素的研究.docVIP

精品论文 参考文献 开原市中学生焦虑状况调查与相关影响因素的研究 李洪涛 （辽宁省精神卫生中心 112300） 　　【摘要】目的：探讨开原中学生焦虑状况与其相关影响因素的关系。方法：采用中学生焦虑量表、青少年生活事件量表、艾森克人格问卷、中学生父母教养方式量表和应对量表对170名中学生进行问卷调查。结果：(1)中学生整体的焦虑处于轻度水平，40.6％ 的学生存在不同程度的焦虑问题，焦虑水平上没有明显的性别差异和年级差异。(2)中学生焦虑与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式各因子均有十分显著的相关关系。结论：开原中学生中存在较为明显的焦虑问题，多个因素对焦虑有预测作用。 　　【关键词】中学生 焦虑 生活事件 父母教养方式 人格 应对 　　【中图分类号】R749 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2014）07-0162-01 　　近年来中学生的焦虑问题受到心理学、教育学工作者的广泛重视。由于社会环境自身、家庭等因素并非单独作用于心理，而是彼此共同作用于个体[1]。因此深入探讨焦虑的多个影响因素的作用则更符合客观事实，从而具有重要的理论和实践意义。 　　1 对象与方法 　　开原市两所普通中学学生170人，其中男生89人，女生81人，初一45人，初二56人，高一35人，高二34人。 　　使用的工具有：中学生焦虑量表采用王极盛编制的中学生焦虑量表。青少年生活事件量表 采用刘贤臣编制的青少年生活事件量表，共有27个项目，主要为可能引起青少年心理应激的负性生活事件构成，分为人际关系、学习压力、受惩罚、丧失、健康适应、其他六个因子。中学生父母教养方式量表 该量表为王极盛编制，共有29个项目，包括父亲与母亲的教养方式因子各4个。艾森克人格问卷。应对量表[2-4]。 　　分析数据建立Excel数据文件，应用SPSS17.0统计分析软件处理数据。 　　2 结果 　　2.1中学生焦虑的基本状况 　　有效被试的焦虑总体水平为2.35plusmn;0.27。根据该量表的五级计分，结果显示有焦虑问题的学生占总体的40.6％，其中轻度焦虑者占总体的32．4％，中度焦虑者占总体的7.5％，偏重度焦虑者占总体的0.7％。经检验男生与女生在焦虑平均水平不存在显著的差异(t=0.453，Pgt;0.05)，年级间也不存在明显的差异(F=0.362，Pgt;0.05)。 　　2.2 中学生焦虑与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式的相关分析 　　中学生焦虑与其生活事件、父母教养方式、人格因素和应对方式各因子得分的相关分析，结果显示：焦虑与生活事件各因子显著正相关，与父母的理解型教养方式显著负相关，与父母的严惩、放任、过分保护和干涉显著正相关，与人格的精神质、神经质显著正相关，与内外向显著负相关，与应对方式中的不良情绪、合理化、退避、发泄显著正相关，与解决问题显著负相关(表1)。 　　表1 焦虑与生活事件、父母教养方式、人格和应对方式的相关分析(r) 　　 　　 　　*Pgt;0.05，其余相关系数检验均为Plt;0.01 　　3 讨论 　　3.1 中学生焦虑的基本状况 　　本研究使用笔者专门针对中学生编制的焦虑量表进行测查，结果显示中学生整体的焦虑水平在轻度范围之内，有40.6％的中学生存在程度不等的焦虑问题，从而表明焦虑是中学生中最为常见的心理问题之一，值得教育工作者的高度重视，这与以往的研究结果基本一致[5]。有许多研究表明女生的焦虑水平要高于男生。造成这一差异的原因一方面可能是与本研究选取的样本没有包括初三和高三学生有关。 　　3.2 中学生焦虑相关影响因素的综合探讨 　　本研究结果显示，焦虑与生活事件、家庭教养方式、人格和应对方式均有十分显著的相关关系，遭遇的应激性生活事件愈少、父母的教养方式愈民主理解、情绪愈为稳定、性格愈为外向，遇到问题后多采取解决问题和求助的应对方式，焦虑水平则愈低。这些结果与国内的有关研究结果较为一致 ，从而也进一步验证了焦虑受多种因素影响的观点[6-7]。 　　参考文献 　　[1]刘贤臣．2464名青少年焦虑自评量表测查结果分析．中国心理卫生杂志，1995，11(2)：75—77 　　[2]王极盛，邱炳武，赫尔实．中学生焦虑量表的编制及其标准化．社会心理科学，1997，45(3)：4—6 　　[3]刘贤臣．青少年生活事件量表的编制与信度、效度检验．中国临床心理学杂志，1997，5(1)：34—56 　　[4]龚耀先．艾森克人格问卷．长沙：湖南医学院，1983 　　[5]王才康．470名初中学生一般性焦虑的测量．中国心理卫生杂志，1995，9(1)：42 　　[6]梁家国．父母教