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中职学生特点 作为一名中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作。班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁，是党和国家教育方针、政策的直接执行者和贯彻者。所以，班主任在学校教育工作中具有举足轻重的地位和作用。 中等职业学校的学生，是在初中毕业分流时就被分流出来的群体，他们这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成功感、成就感了，自卑心理严重；还有相当一部分学生学习意志薄弱，不能围绕一个目标，作长期的坚持不懈的努力，有的浅尝则止，有的半途而废；有些学生学习的注意力集中时间很短，往往只能集中一节课的学习时间，第二节课的学习效率就大打折扣；有些学生的学习习惯很差，尽管已经读了十来年的书了，但还没有学会合理地安排自己的时间，课前几乎不预习，上课又不做笔记，课下不按照老师的要求去做课外练习，对所学功课不进行及时的复习，因而很难在学习上有所收获，当然更谈不上创获了；有些学生对人没有礼貌，出口伤人，对老师不管老少，经常直呼其名，显得没有一点教养，令教育他们的老师伤透了心。在学习的外部环境方面，学校为其配置的教材偏深偏难，脱离中职学生的学习实际，不符合中职学生的认知水平；再加上这些所谓的“问题”学生集中到一块儿，他们因志趣爱好一致，情趣气味相投，很容易粘在一起。这些学生人数众多，又加上几乎没有学习的压力，有足够的时间去串门，联络感情，互相感染，互相熏陶。即使有少数想上进、想学习的学生也因为人数偏少而形不成气候，致使少数原本想学习的学生也因意志薄弱或没有学习的大氛围而与一些不想学习的学生混杂在一起，长此以往，形成了恶性循环。 1、一、成长经历上的特点（一般情况） （1）受挫折的体验丰富 （2）受批评的体验丰富 （3）受歧视的体验丰富 在这种经历特点上容易形成的优点（一般情况）： （1）人生的期望值较低 （2）珍惜友情尊重他人 （3）抗挫折抗风险力强 （4）虚荣心小攻关力强 （5）适应初级市场环境 在这种经历特点上容易形成的缺点（一般情况）： （1）自信心不足，易破罐破摔 （2）受歧视的体验丰富 2、智力人格上的特点（一般情况） （1）数理逻辑智力欠强 （2）语言形式智力欠强 （3）外向好动不够专注 在这种特点上容易形成的优点（一般情况）： （1）人际关系智力增强 （2）运动技能兴趣较浓 （3）个体创业意念加强 在这种特点上容易形成的缺点（一般情况）： （1）理性程度偏低 （2）谋划系统较差 二、解决办法： 1、启动学生自主成长的内在动力 （1）重新认识自己提高自信心 ①让学生了解多元智力理论 ②让学生认识自己的“聪明” ③让学生展示自己的“特长” ④让学生展示自己的“个性” （2）认识自主成才的有利条件 ①了解国情：制造业大国将长期不变 ②了解实情：适合的岗位才是最好的 ③了解现状：高级蓝领胜于低级白领 2、为学生自主成才创建良好的平台 （1）为学生自主成长创造发展空间 ①了解学科知识，去普高化 ②大力培养学生的各种技能 ③从“就业”走向“创业” （2）为学生自主成长打好素质基础 ①认真做事的态度 ②坚强坚定的意志 ③诚信为人的作风 ④遵守时间的习惯 ⑤讲究效率的意识 ⑥捕捉信息的敏锐 ⑦敢担风险的勇气 ⑧抢抓机遇的智慧 ⑨成功创业的野心 面对这样的教育对象，经过三年的中等职业教育，我们要将他们涅磐成将来对国家、对社会有用之人，这不能不引起学校管理者、教育者的深深思考：应该怎样教育才能让这些孩子走上成人、成材之路？学校走上良性发展的轨道？对此问题，我个人认为不妨按照以下方法去努力探索： 首先，作为中等职业学校的管理者，我们应该在营造成才环境方面下功夫，旗帜鲜明地弘扬正气，抵制歪风邪气。 学习方面，在新生刚入学时，就帮助新生树立三年后的成才目标，且帮其具体规划到每一学年应该达到的小目标。学校还应在制度层面，提倡学习，鼓励锻炼，争取让每一位学生在三年之内习得一技之长。学校在这方面应该有一定的奖励措施，以此将学生的时间、精力往学习方面引导，而不是放任自流，任其自由发展。 学生管理方面，经过半期、一期甚至一年的观察、考核，应及时将少数道德品质败坏的害群之马清理出学生队伍，以收杀一儆百之效，及时遏制歪风邪气的蔓延；相反，对一些在学校举办的各种积极健康的活动中表现突出的学生，则应该大力表彰，宣传表扬，弘扬主旋律。 其次，在学校的教材建设方面，公共文化课教材(其中尤其是数学、外语)应适当降低难度，符合咱们学生的认知能力实际。让学生能通过自身努力，老师的适当点拨，就能达到教材的要求，品尝到学习的乐趣，在学习方面有成功的感觉。在专业课设置方面，应该及时地了解就业市场的实际需要，并作适度