论学校的特色建设.docVIP

论学校的特色建设 黄宅中学 许建珍 [提 要] 特色，其最基本的含义，也就是与众不同、特别出色。学校特色是指一所学校在发展历程中形成的比较持久稳定的发展方式和被社会公认的、独特的、优良的办学和管理思想、教育教学理念、教学研究与人才培养等方面特征的总和，既是学校历史的沉淀，又是学校传统和风格的长期积累。学校特色具有优质性、独特性、发展性、稳定性四个特征，表现为校长的管理特色、教师的教学特色、学生的特长表现、校园的文化特色四个方面。其中，校长是关键，教师是根本，学生是基础，文化是途径。目前，一些学校的特色建设存在着孤立地突出一点、片面地标新立异等问题。因此，应以学校教育哲学为基础，以教育公平发展为衡准，以学校教育生活为载体，持之以恒，常抓不懈，坚持走特色化的发展道路，逐步形成学校独特的风格和特色。 [关键词] 特色；学校特色；特色学校；学校特色建设 在学校生活中，特色是一个广泛使用的概念。比如，一些名校的校长宣称，学校在任何一个项目上都有自己的特色，无论是数学、语文和英语等学科，还是环境教育和心理健康教育等新设项目以及科技教育、音乐和排球等，都能成为学校特色，学校的问题不是没有特色，而是特色太多。还有一些薄弱学校，打着特色旗号，招收特色班学生，大肆敛财。显然，这些关于特色的泛用并不代表我们对特色这一概念的理解。本文将学校特色现象当做理解学校特色概念的入门引导，进门后抓住它的特征，采用科学的分析方法，进而弄清楚学校特色的本质，首先来看一下何谓特色。 一、学校特色 特色，在日常习惯用语中一般是指特别出色，有独出众者，一般都含有褒扬之意。古人云“事物之独盛处曰特色，言其特别出色也。”，意思就是一个人或一个事物与众不同又特别优秀之处就是特色。这里特色的“色”，是与成色、音色等词中的“色”一样，指物品的质量。是指事物所表现出来的独特的色彩、风格等。 事物的“价值可以说具有两重含义，亦即具有两个不同的层次。价值的基本含义是能满足一定的需要，这是功用价值；价值的更深一层的含义是其本身具有优异的特性，这是内在价值。”事物的特色，体现着事物自身的价值即内在价值。随着社会的发展，世界的多样化，特色已经超越原先日常生活意义上的狭窄范围，成为事物达到真善美的一种发展境界，成为优质事物的规定性；代表着事物的自我完善、自我发展的倾向性、事物发展和前进的方向。越来越多的国家、民族、组织和个人意识到，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色，刻意地追求特色，才能更好的发展。特色也逐渐成为具有定义的科学概念，其最基本的属性就在于它不同于一般。特色是共性与个性的统一，从管理上讲，特色是管理共性与个性的统一。特色是在比较中产生的，没有比较，特色也就无从谈起。 学校特色是近几年来教育理论和实践研究中普遍关注的一个问题，追求和形成自己的办学特色，已成为当今世界的办学趋势。我国大批特色学校的实践证明：学校进行特色建设有利于深化教育改革，克服教育上的某些弊端；有利于提高民族素质，满足社会发展对多种人才的需求；有利于学校扬长避短，启动活力，走出困境，实现良性循环；有利于开发人的潜能，促进个性健康发展；有利于中国社会主义教育理论的建设。 （一）学校特色的内涵 学校特色着眼于“特色”，它是区别于一般的产品特质，指学校所具有的独特的个性风貌，是学校个性的张扬。每一所学校都有自己的“个性”，都有自己的“特色”，其展现是多种多样的。但这并不代表其在质上有什么差异，而只是其表现的的具体形态有所差异。学校特色的外延很广，宏观上讲可以有学校文化特色，中观上讲有学校管理特色，微观上可以是学校教学特色等。现有的关于学校特色内涵的研究很多，代表性的有以下几种。 学校特色是指学校在长期的教育实践活动中所形成的独特的办学风貌或教育风格。这里所讲的“独特”，不能仅理解为是学校这个整体中的某个教育要素的个性体现，也不能狭义地理解为是“你无我有，你有我精”，而是指学校整体的个性。它是学校整体中最具有典型意义的个性风格或个性风貌。 学校特色是一所学校在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥本校优势，选准突破口，以点带面，实行整体优化，而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。 所谓学校特色，就是在办学主体的刻意追求下，学校工作的某一个方面特别优于其他方面，也特别优于其他学校的独特品质。学校特色是办学的重要目标，也是办学水平的重要标志，因而也可以成为办学特色。 学校特色一般是指一所学校在全面育人工作中所选择的重点，或是把几经出现的某种经验特色通过深化积累，逐步形成某种富有个性的强势或优势。 由上面的定义可以看出，其共同点是把学校某一方面的独特之处理解为学校特色。从管理学的角度看，我们认为，学校特色包括以下几方面的含义。 （1）学校特色的灵魂是具有适应国家、社会发展的教育思想与办学理念。这