《多项式乘多项式》教学设计.docVIP

《多项式乘多项式教学设计：人教版八年级上册 【教学难点】：多项式乘以多项式法则正确使用 【教】：多媒体课件 【教学过程】： 一、1.教师引导学生复习单项式乘以多项式运算法则练习：（1）(- 2a)(2a 2 - 3a + 1) （2） ab ( ab2 - 2ab) 问题：已知某街心花园有一块长方形绿地，长为a m，宽为p m．则它的面积是多少？若将原长方形绿地的长增加b m、宽增加q m，你能用几种方法求出扩大后的长方形绿地的面积呢？(学生分组讨论，相互交流得出答案。)  （a＋b）（a＋b）平方米方法二：如图2：扩大后分为两部分，一部分的两边长分别为a米，（p+q）米，另一部分的两边分别为b米、（p+q）米，因此总面积为a（p+q）+b（p+q）平方米方法三：如图3：扩大后分为两部分，一部分的两边长分别为（a+b）米、p米，另一部分的两边分别为（a+b）米、q米，因此总面积为p（a+b）+q（a+b）平方米平方米平方米平方米平方米平方米（a＋b）= a（p+q）+b（p+q）= p（a+b）+q（a+b）= ap+aq+bp+bq 追问：你能试着说说（a＋b）= a（p+q）+b（p+q） 怎么来的吗？ 学生讨论得：由繁化简，把＋看作一个整体，使之转化为单项式乘以多项式设计意图：通过对同一面积的不同表示方式，使学生对多项式乘多项式的有一个直观的认识，给出了多项式相乘的一个几何解释。 这里重要的是学生能理解运算法则及其探索过程，体会分配律可以将多项式与多项式相乘转化为单项多与多项式相乘。渗透整体思想和转化思想。 观察这一结果的每一项与原来两个多项式各项之间的关系，能不能由原来的多项式各项之间相乘直接得到?如果能得到，又是怎样相乘得到的？多项式乘以多项式的法则： 多项式乘以多项式先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 设计意图：引导学生发现多项式乘多项式的法则，培养学生分析问题、归纳问题的能力。、例题讲解巩固练习 例1:计算: （1）（x+2）(x+3) (1)(2x-5y)(3x-y) 归纳：（1）不要漏乘 （2）注意符号 （3） 结果能合并，要合并 课堂练习：(1) (2a–3b)(a+5b) (2) (x+1)(x2+x+1) (3)(-2x+5y)(-3x-y) 设计意图：设计各种不同类型的题目，让学生熟悉各种题型 课堂练习：先化简，再求值：3a (a-1) - 2 (a-2)(a+3)设计意图：学生往往在算出后面后忘了加括号.解完题后引导学生归纳易错点.使学生明确每一步运算的道理，通过讲练结合，及时巩固法则。四、课堂总结