未成年人犯罪之个人及家庭成因分析及其教育策略.pdfVIP

犯罪研究 一 ／ 《犯罪与改造研 究》2010年g7期 未成年人犯罪之个人及家庭 成因分析及其教育策略 蒋小霓 雷湘竹 一 、 未成年人罪犯个体学习特点及家庭环境状况 本研究使用 自行设计的调查问卷，对广西壮族 自治区一些普通学生和未成年犯进行实地考察、调 查研究。调查问卷采用不记名方式展开，题型是单选题。通过 问卷调查形式获得量化信息，并利用 SPSS10．0统计软件包进行数据统计和分析。 对走访的普通学生和未成年犯进行问卷调查，累积发放各类问卷500份，收回有效问卷483份，有 效率为96．6％。其中普通学生问卷共发放280份，剔除无效问卷 6份，有效问卷回收数为274份，问卷 回收率为97．9％；未成年犯问卷共发放 220份 ，剔除无效问卷 1l份，有效问卷回收数为209份，有效 问卷回收率为95．0％。 (一)未成年犯在学习方面的特点 1．普通学生与未成年犯在上学愿望方面的比较。从表一可以看出，普通学生与未成年犯都具有很强 的上学愿望。普通学生中有91．6％的具有上学愿望，未成年犯中有88．9％的具有上学愿望。但他们之 间的强度与分布是有差异的：在未成年犯中，渴望上学的比例高于普通学生；拒绝学习的比例也高于普 通学生。总体而言，在未成年犯中，不想读书的比例比普通学生要高。 检验统计量x 值为6．878，显著水平P值为0．032，由于P值低于预定的0．05，因此，拒绝零假设。 表明普通学生与未成年犯在想读书方面存在着显著变化。 表一：普通学生与未成年犯关于上学愿望情况比较表 (％) 2．普通学生与未成年犯的阅读兴趣的比较。从表二可以看出，普通学生与未成年犯中多数人具有较 高的阅读兴趣。普通学生中有73．7％的喜欢看书，未成年犯中有59．3％的喜欢看书，普通学生喜欢看书 的比例要高于未成年犯；不喜欢看书的比例低于未成年犯。 检验统计量 x值为 11．194，显著水平P值为0．001，由于P值低于预定的0．05，因此，拒绝零假设。 表明普通学生与未成年犯在以前喜欢看书方面存在着显著变化。 ☆ 作者蒋小霓系广西警官学校讲师；雷湘竹系广西师范学院教育科学学院教授、硕士生导师 犯罪研究 蒋小霓 雷湘竹 ／未成年人犯罪之个人及家庭成因分析及其教育策略 ＼ ．．一 ／ ． 表二：普通学生与未成年犯关于读书兴趣情况比较表 (％) 3．普通学生与未成年犯的学习自觉性及主动建构知识方面的比较。从表三可以看出，普通学生与未 成年犯大部分人都具有一定的学习自觉性。普通学生中学习具有一定自觉性的占总人数96％，没有 自 觉性的占4％；在未成年犯中，具有一定 自觉性的占76．5％，没有自觉性的占23．5％。但他们之间对学 习自觉性的强度和分布是有差异的：普通学生具有一定学习自觉性的比例要高于未成年犯；没有 自觉性 的比例则低于未成年犯。总体而言，在未成年犯中，没有 自觉性的比例高于普通学生。 检验统计量x值为28．742，显著水平P值为0．000，由于P值低于预定的0．05，因此，拒绝零假设。 表明普通学生与未成年犯在学习自觉性方面存在着显著变化。 表三：普通学生与未成年犯关于学习自觉性情况比较表 (％) 从表四可以看出，普通学生与未成年犯很大一部分人在主动建构知识的能力上不强。普通学生中能 自觉主动建构知识的占总人数52_3％，欠主动的占47．7％；而在未成年犯中，能自觉主动建构知识的占 32．2％，欠主动的占67．7％。普通学生主动建构知识的比例要高于未成年犯，拒绝主动建构知识的比例 则低于未成年犯。 检验统计量x 值为35．608，显著水平P值为0．000，由于P值低于预定的0．05，因此，拒绝零假设。 表明普通学生与未成年犯在主动建构知识方面存在着显著变化 表四：普通学