基于AHP的大学生就业创业教育评价指标体系构建.PDFVIP

2012年第 6期 东北师大学报 (哲学社会科学版) No．6 2012 总第 260期 JournalofNortheastNormalUniversity(Ph订0sophyandSocialSciences) Sum No．260 基于 AHP的大 学生就业创业 教 育评价指标体 系构建 刘海滨 ，杨颖秀，陈 雷 (东北师范大学 教育学部 ，思想政治教育研究中心，吉林 长春 130024) [摘 要]评价体系的缺失是制约大学生就业创业教育发展 的重要 因素之一，而评价指标体系的构建 是整个评价体系的核心和关键 。笔者在系统地梳理 了国内外相关研究成果 的基础上 ，分析 了构建大学生就 业创业教育评价指标体系的一般性和特殊性原则，利用层次分析法构建 了由4个一级指标、1O个二级指 标、48个三级指标组成 的评价指标体系，并对各层指标进行 了权重赋值 ，试 图为构建完整 的大学生就业创 业评价体系奠定基础 。 [关键词]就业创业教育；评价指标 ；层次分析法 [中图分类号]G40—058 [文献标志码]A [文章编号]1001—6201(2012)06—0227—06 近十年来 ，我国大学毕业生就业形势持续严峻，人们希望通过大学生就业创业教育能够提升大学生的 就业能力、缩短大学生就业周期 、降低大学生就业成本，并希望大学生能够通过成功的创业创造更多的就 业岗位 ，教育部也对大学生就业创业教育高度重视，这使得大学生就业创业教育进入 了一个新的历史发展 时期 ，其重要性变得愈加凸显。在此背景下，各高校纷纷根据 自身情况探索和开设就业创业教育课程，专 家和学者们也开始对大学生就业创业教育相关问题进行深入的研究与探讨。但 由于现实中大学生就业创 业教育过程中存在的一些问题 ，导致人们对于大学生就业创业教育的效果仍存疑虑 ，有效评价大学生就业 创业教育已经成为促进大学生就业创业教育的重要内容之一，并 日益成为人们关注的焦点。 一 、 构建大学生就业创业教育评价指标体系的意义与原则 (一)构建大学生就业创业教育评价指标体系的意义 教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做 出判断的活动 ，是对教育活动现实或潜在 的 价值做出判断 ，以期达到教育价值增值的过程 ]。大学生就业创业教育评价就是对大学生就业创业教 育 目标、任务实现和完成程度 、水平 、状况所作的价值判断 ，是大学生就业创业教育宏观运行、微观过程 的信息反馈和调整纠偏 。由于我 国各高校开展大学生就业创业教育的时间、基础 、重视程度和区域差 异的存在 ，导致大学生就业创业教育发展的不均衡 ，如果任 由这种不均衡发展扩大 ，势必导致更加不利 的后果。对大学生就业创业教育进行科学的评价 ，可 以有效地缓解这种不均衡。一方面可以系统、全 面、科学地掌握我国大学生就业创业教育发展程度和现状 ；另一方面 ，可以 “以评促建”，通过评价发现大 [收稿 日期]2012—09—20 [基金项目]教育部哲学社会科 学研 究重大课题攻关项 目(O9JZDOO34—2)；2011年度教育部人文社会科学研究 一般项 目 (11YJC71OO83)；2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项 目(12YJA880121)；2o12年度吉林省社会科学基金项 目(2012B60)。 [作者简介]刘海滨(1979一)，男，辽宁沈阳人，东北师范大学学生就业指导服务中心副主任 ，东北师范大学教育学部博士研究生；杨 颖秀(1955一)女，吉林长春人，东北师范大学教育学部教授 ，博士生导师，教育学博士；陈雷(1980一)男，吉林长春人，东 北师范大学就业指导服务 中心工作人员 ，东北师范大学经济学 院博士研究生 。 · 227 · 学生就业创业教育的薄弱环节 ，针对这些薄弱环节进行深人 的探讨和研究 ，得出应对策略，为相关部 门 制定宏观规划 ，为实施部 门提高就业创业教育质量 、完善课程教学提供依据。