组织创新气氛与学校效能关系之研究.PDFVIP

組織創新氣氛與學校效能關係之研究 93 臺北市立教育大學學報 民96 ，第38 卷第一期93-128 頁 組織創新氣氛與學校效能關係之研究 黃麗美 摘要 本研究之目的在探討組織創新氣氛與學校效能之關係，進而探討創新氣氛各構 面對於學校效能各構面之影響情形，首先從文獻探討兩者之理論內涵，並採用問卷 調查探討其關係。在正式問卷階段以台灣地區（含澎湖地區）共計3348 所公立國 民中、小學教師為母群體，依學校所在地區及規模分層隨機抽樣179 所國民中、小 學，共計2235 位教師做為樣本進行問卷調查。結果發現組織創新氣氛與學校效能 有顯著關聯性；此外，組織創新氣氛對於學校效能不同構面也有不同的解釋力，其 中主管鼓勵對於行政服務表現最具解釋力、工作團隊支持對於教師教學品質最具解 釋力、組織鼓勵對於學生成就表現及家長社區支持構面最具解釋力。最後依據以上 結論，針對學校創新經營、教育行政創新管理提出建議，做為增進國民中、小學組 織營造創新氣氛與提升學校效能之參考。 關鍵字：創新氣氛、學校效能、主管鼓勵、組織鼓勵、工作團隊支持 臺北市立教育大學圖書館組長，教育系兼任助理教授 94 臺北市立教育大學學報—教育類 組織創新氣氛與學校效能關係之研究 黃麗美 壹、緒論 一、研究背景與動機 學校效能研究溯自一九六Ο年代至一九七Ο年代初期，Coleman 等人所提出 的教育機會均等報告書（Equality of Educational Opportunity ）中，對於學校效能 （school effectiveness ）有了系統化的研究（吳清山，1998）。而國內有關學校效能 研究約始於一九八Ο年代中期如「國民中學組織結構與組織效能之研究」（方德隆， 1986），其餘較有系統的研究多為學位論文，近年研究如李永聖（2004 ）、張明泉 （2005 ）、蔡維庭（2005 ）等，此外，系統性的跨國研究如〈國際學校效能研究計 畫〉（ISERP ）便是國際性合作中之一例（潘慧玲，1999），從學校效能研究發展發 現學校組織氣氛似乎是去洞察學校運作所常用的方式(Reynolds Teddlie, 2000) ， Pace 和 Stern(1958)則是第一位將組織氣氛概念應用至學校的研究，而相關研究也 指出組織氣氛是達成學校效能的重要因素之一（李皓光，1995 ；吳清山，2003 ；謝 金青，1997 ；Codianni Wilbur, 1983; Hoy Miskel, 1996 ；Townsend, 1993 ），由此 可知學校氣氛在決定學校組織成為怎樣的學校上，扮演了重要的角色。 事實上，學校組織氣氛與創新氣氛之意涵也有許多相同部份，但後者強調挑戰 性、鼓勵冒險、提供構想的時間、質疑/辯論、輕鬆氣氛、對於創新之績效評估與 獎酬等部份。而這些相異之處是否有助於學校效能提升？創新氣氛與學校效能之關 係為何？以上皆是本研究之重點。 事實上，身處知識經濟時代，創新的重要性不斷地受到強調，而教育部也於創 造力教育政策白皮書宣示對於創新的重視，指出學校願景的努力方向為經營創新的 組織創新氣氛與學校效能關係之研究 95 學習環境與活潑的教學氛圍（教育部，2002 ），因此各校紛紛響應辦理各項創新教 學、創新經營活動，如台北縣政府教育局（2005 ）依據教育白皮書辦理中小學「學 校創新經營獎」、「教師創意教學獎」。 回顧過去有關「創新」主題研究，大部分集中在私部門領域，相關研究結果顯 示創新氣氛與組織績效有正相關(Abbey Dickson, 1983; Burninghan West, 1995; Kangis Williams, 2000) 。職是之故，本研究透過組織創新氣氛與學校效能關係的 研究，探討兩者各構面間的相關情形，進而找出其中之關鍵因素，以促進學校效能 提升，迎合教育改革的腳步。 二、研究目的 基於以上研究背景與動機，本研究之目的如下：