思品教学中渗透生命教育的途径与方法.docVIP

精品论文 参考文献 思品教学中渗透生命教育的途径与方法 邓建军　湖北省咸丰县丁寨乡中小学　445603 　　生命教育是关于生命的教育，是对人这一复杂个体的认识。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。思想品德课程中包含着许多生命教育的素材，是对学生进行生命教育的重要学科。因此，培养学生正确的生命观和价值观。生命教育要讲求实效，把形式和内容有机地结合起来。 　　一、挖掘教材生命教育资源，整合有利教育资源 　　1.养成教育。养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练。学校教育不仅要传授学生学科文化知识，教会学生养成??好行为习惯，学会做一个合格的公民也是十分重要的方面。 　　2.心理健康教育。中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高质量人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。各级教育部门的领导和学校校长、教师、家长要充分认识加强中小学心理健康教育的重要性，要以积极认真的态度对待这项教育工作。诸如逆反、猜疑、恐惧、任性、懒惰、冷漠等都是中学生比较常见的心理问题,如不能得到及时解决,将会严重危害中学生的心理健康，影响中学生身心健康发展。随着新课程改革的进一步展开和深入,思想政治学科对塑造学生健康心理,培养学生健全的人格,开发学生心理潜能发挥着极其重要的作用。因此,学校要充分利用政治课的优势,引导学生找出心理偏差,探讨对策,制定矫正心理问题的计划。 　　3.挫折教育。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。中学生受挫后，引起愤怒的情绪，对构成挫折的人或物进行直接攻击。如考试成绩不理想，就把试卷撕得粉碎，以此来发泄内心的不快；也有可能表现出攻击行为，把愤怒的情绪发泄到其他人或物上。如师生关系紧张，学生就对教师教的课程厌烦，不感兴趣。自戕行为：中学生受挫折后，倍感痛苦与精神紧张，将失败的原因归结为自己，看不到自己的长处和优点，自暴自弃，以跳楼、服药、上吊来惩罚自己。 而只有学生在学校中就遭受许多挫折，掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。 　　4.环境教育。 环境教育是以人类与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务，以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。简而言之，环境教育就是以人类与环境的关系为核心而进行的一种教育活动。环境问题是由于人口增长、现代科技和现代生产力迅猛发展所产生的问题。因此，人类对生存环境恶化的担忧导致了环境教育的应运而生，其原始的动机还是来自于人类对自身生命的关爱和珍惜。人类只有一个地球，人类活动必须与资源环境相协调，否则，引发的环境问题将直接危及人类自身的生命健康。 　　5.感恩教育。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会感恩，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。感恩教育是尊重教育重要的一部分，尊重教育首先就是要尊重生命。热爱生命，每一个生命都有其特定的意义，每一个生命都值得讴歌；热爱生命，因为它不仅属于你，还属于关心爱护你的人。 　　二、优化思想品德课堂教学设计，保证课堂生命活力 　　思品教师在进行课堂教学设计尤其在制定教学目标的时候，要突出生命教育，将学生情感、态度、价值观的培养作为教学目标制定的重中之重，把以学生为本的教学作为课堂教学的主要方式。让学生在学习过程中享受生命的体验，让学生尝到成功的喜悦。在教学过程中教师也要根据学生的个人经验、学习兴趣、知识水平等，选择恰当的教学方法，保证思品课堂的生命活力，保证学生的生命成长。 　　三、重视节日（纪念日）中的生命教育资源，唤醒学生生命情愫 　　利用每年的“世界环境日