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精品论文 参考文献 思维训练能有效提高英语教学成绩 孙晓鹏　山东省昌邑市外国语学校　261300；王亚丽　山东省昌邑市卜庄镇侨乡小学　261300 摘　要：思维训练是初中英语课堂教学中的一个非常重要的学习手段，在训练过程中最重要的是要培养学生用英语思维的方式进行有效思考问题的形式。这样就能够促进学生学习和掌握英语语言的能力，也直接提高学生学习英语的兴趣，提高英语教学的成绩。 关键词：整体　思维模式　思维训练　思维能力　联想思维 初中英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，而且还要培养他们听、说、读、写的能力，尤其要培养学生用英语进行思维的能力。 根据我多年从教初中英语的经验和体会，认识到在教学中应该这样来提高学生思维训练的能力，从而来提高英语教学成绩。 一、初中英语教师在教学中要重视整体思维模式的训练，努力转换母语的思维方式成为英语思维方式　 从学生自身学习语言的认知角度来看，可以看到作为进行交流的工具之一的语言的学习，往往也就是这种语言的思维方式的一种提升的过程，在这个过程中，掌握一种语言往往就是要学会用这种语言的思维习惯和方式、方法来让学生认识世界和感受世界。对于初中学生而言，他们的英语学习往往还处于起步阶段，他们在语言的认知上面往往还没有能够成型，在这个过程中通过阅读能力的训练来不断地提升和发展学生的英语有效思维方式，这样的话，才能够提升初中学生英语基础知识的掌握的水平。语言学习的一个重要的阶段中需要逐渐建立起一种能力，要建立概念的能力。这种概念的能力往往就是英语教师在阅读教学过程中必须要引导学生将那些直观的、抽象的思维和阅读材料进行有效的结合到一起的能力，同时还需要的就是要教会学生如何将那些感觉、知觉转化为一种内在的思维模式，用这种概念来构成思想的形式，同时用这种思想来表达自己的想法的能力。这是英语阅读能力提高的重要标志。 在初中英语阅读的课堂教学过程中，初中英语教师应当把提升学生的有效的思维能力作为进行初中英语教学的一个重要内容来抓，但是从目前的初中英语教学的现状来看，这种方式往往还存在着很大的差距和要求。从这个意义上来说，英语阅读课堂教学中的关键内容就是需要在教师的积极有效的引导下，培养学生用英语进行思考的习惯，同时还能够让学生学会用英语的思维来进行英语问题的思考。对于学习第二外语的中国学生而言，在自己的内心思维过程中主要的思维的方式还是以汉语的思维方式进行的。要想让学生的思维习惯和思维的模式发生改变，就只有在学生的阅读课堂的教学过程中进行训练，让自己的汉语思维逐渐地转变成为英语的思维方式，这种思维方式的改变将会大大地提升其英语语言学习能力和记忆能力的改变，不断地完善其学习英语的实际效果。在进行英语阅读课堂教学中的思维训练模式中教师应该从培养学生用英语进行思考问题的习惯一样，要让学生学会用英语去思考每一个问题，这样的话就等于让学生用自己的母语进行思考问题是一样的，可以发现没有积极的英语思维活动能力，就没有准确的理解和把握，英语的阅读课程教学也就失去了实际应用的意义所在。　　 二、初中英语教学中要重视联想思维的培养，关注学生心理年龄变化对思维习惯养成的作用。　 推理思维就是根据一些已知的知识结合具体条件情境，经过推导联系等论证综合得出正确的结论或作出正确的判断。推理思维是阅读中最重要的思维之一，培养学生的推理思维，应注意发掘语言材料，充分利用已知信息。任何一个推理都必须有前提为基础，推理就是由已知推出新判断的思维形式。推理和其它思维形式一样，也要依赖于语言材料，概念依存于词或词组，判断依存于语句。因此推理的第一步就是从语言材料的词或语句中找出可赖以推论的判断。作为前提的判断可能是显性的，也可能并隐性的。在英语阅读中进行联想，就是从已知表象中创造出新形象，或从一个形象拓展到另一个形象，是扩大人们交流思想的中介，通过联想思维把作者的内在思想感受进行思维加工转化成自己的感受，作者和读者的社会经历和职业的文化修养不同，特别是不同母语民族文化背景（包括生活方式、社会习俗、价值观念和审美观等），会对同一语言信息产生不同的理解，这种从表达到接受过程的思想交流必定产生或大或小的距离感。利用阅读材料中的信息发掘激发学生的想象和联想，丰富他们的感受，则可以弥补或减少这种距离缺陷。初中生已初步具备了直觉思维和抽象思维的能力，这是提高??语阅读能力的黄金时期。另一次是在十七岁，正值高中阶段。这个阶段的学生已具备了一定的逻辑思维能力，这是提高英语阅读能力的关键时期。在这两个阶段养成的思维习惯会与人终生相随。从这个意义上来说，通过阅读课堂的教学来提升学生的有效思维训练，才能够不断