情感教育在政治教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 情感教育在政治教学中的作用 袁健 〔摘要〕情感是连结师生关系的纽带，是激活课堂气氛的催化剂。积极情感的激发可以促进学生良好情感品质的培养，使学生身心获得全面而健康的发展，它是培养学生个性的重要途径和重要内容。儿童、青少年正处于个性形成和发展的关键时期，因此，在这一阶段，利用思品课激发学生的积极情感，对学生健康个性的形成具有重要的意义。 〔关键词〕初中政治情感教育 1 何为情感教学及其作用 心理学认为，情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的心理体验。它反映的不是客观事物的本身，而是具有一定需要或愿望、观点的主体与客体之间的关系。一般说来，凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体验，反之，就使人产生烦闷、厌恶等否定的情感体验。 情感教学就是指教学在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育。 情感教学心理学原理在思想政治课教学中的运用，应根据学生生理、心理和认知特征，遵循优良情感发展的一般规律，从政治学科特点出发，巧妙利用好情感的独特功能，使学生在学中求乐、学中求趣，激发学生积极主动地参与教学活动，并能引起师生间的思维共鸣，其教学效果能起到事半功倍的效果。 2 如何落实情感教学在初中政治课教学中的作用 2.1 初中政治课教师要树立情感教学的思想观念。传统的初中政治课教学片面强调知识的记忆，忽视了学生在学习活动和创造潜能发展中的情感因素，从而导致初中生在政治课学习的过程中被动与盲从，导致认知和情感的分离。表现为授课成为政治知识的简单生硬的传授，政治知识成为师生交流的独木桥。这种单一的教学方式必然导致学生学习政治课的积极性不高，学生产生被灌输、被逼迫接受的想法，从而对政治课产生怠慢。政治课教师要结合具体的实际情况，因地制宜，树立情感教学的教学理念，采用多种有效的情感教学手段，使得初中学生端正政治课学习的态度。 2.2 初中政治课教师要创造情感和谐的师生关系。当前的初中学生都是90 后，由于多是独生子女，家庭经济条件的提高，家长的过度关爱和监管不到位等原因，初中学校容易形成以自我为中心、不关心他人、学习目标迷茫的情况。初中政治教师要通过关心和爱护每一个学生，关注和尊重学生，鼓励和赞扬学生所取得的进步和成绩，创造和谐的师生关系。在此基础之上通过课堂交流、开展相关教学活动逐步培养初中生健康的品行，达到政治课的教学目的。和谐良好的师生关系对于促进政治课教学具有重要的意义，因为情感因素在优化课堂教学结构、提高课堂教学的效率、提升学生学习质量等方面有不可替代的巨大作用。通过创造良好的师生关系可保证初中政治课教学的效果和影响，从而使得初中生成长为情感丰富、全面发展的社会主体。 2.3 初中政治课教师要创设情感快乐的教学课堂。课堂教学是进行思想政治教育的主阵地，初中政治课教师要根据学生的具体情况，采用多种形式的教学方法，营造良好的教学课堂，使得学生在主题鲜明、气氛融洽、思想活跃的课堂氛围中学习思想政治课，接受思想品德教育。在创设情感快乐的教学过程中，教师要做好角色的转变，要从支配者变成政治课教学的组织者、引导者、参加者和合作者，政治教师要以平等的身份参与到班级学生的学习和交流活动之中，对学生提出的相关问题不轻易下结论，而是通过引导启发和问答等形式让学生在相互的交流与讨论中找到答案、得出规律。通过营造一个快乐、和谐、畅达的初中政治课教学课堂，最大地发挥情感教学在政治课教学中的作用，使得学生得其乐、信其道、成其行。 2.4 初中政治课教师要运用情感温馨的教学评价。政治课不能只是关注学生学习的卷面成绩，更要关注学生学习的过程。对于初中政治课的评价尤其是如此。传统的评价效果不利于学生自信心的培养，因为传统的评价强调分数而不是能力，强调知识点而不是不是实践。传统的评价也不利于初中学生能力的养成和健全人格的形成。单一的评价方式、生硬的教学模式使得学生把政治课的学习仅仅当成一种任务，而不是自我能力的培养和完善，学生总是认为老师在控制和约束自己，把自己放到教师的对立面。要确保情感教学在政治课教学中发挥最大的作用，就要改变原来单一的评价方式和方法，既要重视学生政治知识的积累又要关注学生的健康人格的完善和能力的培养。采用细腻