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精品论文 参考文献 成人高等教育教学质量评价体系构建研究 张成光　潍坊工程职业学院　262500 摘　要：本文首先介绍了教学质量评价的内涵，然后对教学质量的评价方式和评价原则进行了分析，重点在加强制度建设、教育教学改革、教学过程管理和强化服务意识等方面进行了有益的探索与实践。 关键词：成人高等教育　教学质量　评价 一、教学质量评价的内涵 教学质量评价是指按照一定的教学目标，运用科学可行的评价方法，对教学过程和教学效果给予价值上的判断，为改进教学、提高教学质量提供可靠的信息和科学依据。教学质量评价体系应包括教学质量的监控体系和教学质量的评价体系，但是在传统的教学质量监控中，常常着重于教师教学质量的监控，学生学习质量的监控和评价也只是注重考试成绩，不能满足用人单位对人才质量规格、素质、能力的要求。 二、教学质量的评价内容 1.对教师教学设计的评价。教学设计是教学质量控制的重要环节，是教师综合本课程的教学计划及大纲要求，根据课程的地位、作用及其性质、目的，教材的基本内容，学生所学专业的基本任务，以及学生的基本情况及素质，结合现有教学条件、教学课时而进行的教学前期设计工作，包括对教材章节的取舍、重难点的教学、实验实习内容的取舍，是教师根据教学的基本规律，对本学科教学过程进行系统的规划、设计过程，是教师教学的前期准备。 2.对教师教学实施的评价。教学过程是教师将教学设计方案物化为学生学习活动的过程，是由教师的教与学生的学组成的双边活动过程。首先可采用听课、评课的方法，由继续教育学院、教学督导室和同课教师对任课教师随堂听课、评课，肯定优点，指出不足和今后努力的方向，从而实现对教学实施的情况进行评价；其次是学生评教，由教学科长、班主任召开学生座谈会，或通过问卷调查、网络调查等方式征求学生对继续教育学院和各科教师的意见建议。 3.对学生学习质量的评价。学生学习质量评价，是教学质量评价的重要组成部分，评价的主要内容包括基础理论知识、实际操作能力、应用能力水平等。首先应了解学生对基础理论知识的掌握程度，然后掌握他们通过学习在实践技能、应用能力等方面的提高程度。 三、教学质量的评价原则 1.评价途径要多元化。为了客观公正地评价教学效果，应采用多元化的评价途径，如通过教师评价、学员自评、学员互评等多种途径来获得评价结果。 尤其是学员互评，有利于加强学员之间的交流，促使学员对个人的学习过程进行反思，及时调整自己的学习策略，改进学习方法。 2.评价方式要多样化。教师可通过小组讨论、问卷调查与访谈、跟踪调查等多种方式对学员的学习情况进行评价，这样既能改变单纯“以考试成绩作为评价标准”的错误观念，也能帮助他们树立新型的评价观。 四、加强制度建设，强化管理与服务 1.加强制度建设，使教育教学有章可循。我们重视制度建设工作，制定和完善了一系列有关成人教育的管理规章制度，使成人教育教学、管理有章可循。我们修订完善了学院《关于进一步深化成人教育工作改革的实施意见》、《业余教育（函授、业大）聘任教师的暂行规定》、《关于加强校外教学班教学管理的意见》、《成人学生学籍管理暂行规定》、《成人高等教育业余教育（函授、业大）学员考勤办法和规定》、《关于对成人教育学生自学指导及作业管理的规定》和《业余教育（函授、业大）考试细则》等一系列规章制度，编制了学院《成人管理规章制度汇编》，下发至各教学站（点）、班主任和所有在册的成人学员。 2.转变观念，不断深化成人教育教学改革。在加强教学过程管理的同时，学院也着手对成人教育的教学模式进行探索和改革。第一，根据社会经济发展对专门人才知识结构和能力要求日益提高的现状，我们组织专家、教授对现有成人教育教学计划进行了修订，并且根据教学计划的要求，合理有序地实施教学过程。第二，改革考试方式。根据教学计划、教学大纲课程设置要求，选择部分课程进行开卷试点，在命题内容和命题方式上进行改革，结合课程的基本知识，考核学生理解运用知识的能力和解决实际问题的能力，同时借助山东省成人高等教育教学管理服务平台，对各函授站（教学点）的考试安排、考场记录、考试成绩、试卷管理等重点环节进行监督检查，确保考试公平公正。 3.严格教学过程管理，圆满完成各项教学任务。为了保证教学质量，学院加大了对授课教师的选聘和资格审查力度，严格授课教师选聘条件，挑选那些业务水平高、教学效果好、熟悉成???教育教学规律、责任心强的教师授课，提高了教育教学质量；同时严格执行我院学籍管理规定，将考勤结果和学习成绩挂钩，对于缺课超过三分之一者，不能参加期末考试和正常补考，随下一级学员修完该