我国中小学体育课程地位及意义——《我国中小学体育课程价值与实现》书评.docVIP

精品论文 参考文献 我国中小学体育课程地位及意义——《我国中小学体育课程价值与实现》书评 刘建国 （河北师范大学 体育学院 河北 石家庄 050024） 中图分类号： Ｇ64 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-004-02 教育，是人类社会实践活动的一种，从教育这种实践活动产生之日起，便具有了其固有的价值属性，并且，随着人类社会事物发展和教育自身形式的不断完善，其价值也愈来愈大，以至于现代社会中的每一个成员，都把它作为发展和完善自己的重要手段，每一个民族也试图通过教育来达到提高民族整体素质的目的。 教育价值所具有的客观实性在，就是人们总是希望通过理论的探讨，去寻求合理的价值取向，以使人类的教育实践活动满足人们实现理想的目的，从而使教育不断满足人类社会的发展需要。 从教育学原理的角度来看，课程是完成教育目标和实现教育目的工具和手段，而课程目标是培养目标与教育目的的具体化，是决定教育质量不可缺少的重要环节，课程目标的实现直接决定教育目的的实现和效果。而课程目标的实现过程就是课程价值的实现过程，所以，课程的价值决定着教育目的和课程目标的不断实现。 作为体育教育中的重要组成部分之一的体育课程，是实现体育教育目的和目标的手段和工具。体育课程目标的实现过程就是体育课程价值的体现过程。因此，体育课程的价值决定着体育教育目的和体育课程目标的实现，是体育课程存在的前提。 在中国体育进入学校课程已有100多年的历史。伴随着世界风云和中国社会的变迁，体育课程经历了曲折的发展历程。新中国成立后，我国的教育方针教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,推动了我国教育事业的蓬勃发展；并将体育置于教育的重要地位。在20世纪末，为培养适应21世纪需求的人才，开展了教育改革，以素质教育为核心的课程改革逐步推向深入。由于长期以来对体育课程的价值问题没有得到具体系统的理论探索和实践研究，以及应试教育的思想惯性在社会和人们的头脑中根深蒂固，因而在理论和实践方面都存在着许多急需解决的问题。当前以素质教育为核心的课程改革逐步推向深入，体育课程的价值问题长期以来没有得到具体系统的理论探索和实践研究，因而在理论和实践方面都存在着许多急需解决的问题。体育课程面对的种种问题，需要我们从课程研究的逻辑起点-价值论的角度对其进行探讨，从深层次理解体育课程的独特价值。 作者从课程研究的逻辑起点价值论的视角对我国中小学体育课程价值进行探讨，从深层次理解体育课程的独特价值。从历时态与共时态两个方面，考察了俄罗斯、美国、德国、日本等教育强国中小学体育课程价值的发展变化过程，揭示了世界强国中小学体育课程价值变化的特点。对我国中小学体育课程价值发展存在问题进行了思考，分析了我国中小学体育课程价值取向的演变，体育课程价值内容体系建构的理论基础和价值内容来源，揭示了体育课程价值的属性和功能，基于教育价值研究的理论基础探讨了体育课程价值类型，提出了我国现代体育课程价值内容体系的建构原则，并建构了我国中小学体育课程价值内容体系。从价值论的视角为我国中小学体育课程研究奠定了坚实的基础。 该书的学术价值在于：建构了体育课程的价值理论体系，从价值学的角度回答了体育课程价值问题，有助于帮助我们深入地认识、分析和解决我国体育课程存在的问题，成为了体育课程理论研究的重要内容，从而丰富和发展了我国体育课程研究的理论体系。不仅推动了我国体育课程的建设和发展，而且丰富和发展了我国课程价值研究的内容和方法，进而为其它学科的课程价值研究具有重要的借鉴作用。 本书的实践价值在于：首先，是对体育课程价值的历史梳理及价值内容的建构，尤其是为评价体育课程的价值提出了一定的价值判断标准，这将有助于体育教育者根据这项标准对体育课程教学的实践活动进行仔细的分析，以防出现实践价值认知和操作中的偏差。其次，为体育课程的理论与实践之间搭建了桥梁，有助于实现体育课程的思想、价值取向等向教育实践转化，强化体育课程价值取向对体育课程实践的指导意义，从而实现课程价值的最大化。再次,为体育课程改革日趋科学化提供参考，从而实现课程价值的最大化。 本书的创新之处在于：从哲学价值论的视角来诠释体育课程价值。长期以来，体育课程研究者和实践者都忙于课程内容和课堂教学方面的研究，很少关注体育课程的理论基础研究，从而也使得体育课程的价值受到质疑。 第一，本研究拟从教育哲学价值论的角度进行体育课程价值研究，从体育课程的主体需求和客体属性入手，系统地提出体育课程价值体系，对体系内容进行阐释和说明，对