我国小学音乐教育中的互动教学研究.docVIP

精品论文 参考文献 我国小学音乐教育中的互动教学研究 杜　芳　广州市天河区前进小学　510665 摘　要：随着小学课堂教育体制的改革与不断深入，在音乐教学实践中，教师应建立平等、民主的师生交流互动关系，营造良好的学习氛围，完成小学音乐教学目标。以学生为中心，突出自主学习加以互动式的教学模式，这是对小学音乐教育体系改革的保障。 关键词：小学音乐　互动教学　研究 一、小学音乐互动教学概况 互动教学是指在教学过程中教师和学生间相互映衬的教学方法。互动以学生合作、自主学习为特征，建立平等民主的师生交流互动关系，充分突出学生的主体地位，创设充满音乐美感的课堂教学环境，在这个过程中激发学生学习音乐的兴趣，同时丰富学生的音乐知识，以期提高学生的整体素质。在音乐理论教学中，教师提出某一种音乐理论，势必引起小学生的关注，??学生反馈的过程中教师的教学方式随之进行改进和改善，学生听过一首曲调之后会产生自己的想法，学生和教师之间互动的过程中可以增加知识储备，同时教师在教学过程中发现学生的不足，有所倾向地教学。 二、小学音乐教育中互动教学的研究 小学音乐教师在教学过程中有效运用互动教学法，不仅能提高学生的音乐素质，还能发展学生的智力，加深学生对歌曲的记忆与理解，提高学生的实践能力和思维能力。小学音乐教师该如果有效应用互动教学法呢？ 1.将学生作为教学的主体，建立民主开放的教学过程 传统的教学实践中，教师是处于主导地位的，随着教学体制改革的不断发展，将学生纳入主体地位才是尊重学生的表现。建立和谐的师生关系有助于促进学生对音乐知识的学习，同时促进学生对音乐学习的热情和主动性。教师在传授知识上，小学音乐教学相对于其他学科比较抽象，音乐教学应掌握教学规律，遵循音乐教学规律的基础上启发学生的思维。教师要巧妙地利用音律相似性解释它们之间的缘由和规律，让学生通过实践和认知理解音乐学习的内容。 2.营造轻松愉快的音乐教学氛围，创设游戏情境 小学音乐教师要采用互动教学法，首先营造一个良好愉快的教学氛围，在轻松欢快的课堂环境中，学生才能更好地发挥主观能动性，积极主动地学习，从而达到事半功倍的教学效果。教师应根据小学生的特点，转变传统教学模式，结合课堂情况，恰当地将游戏活动引入到音乐教学课堂中，使原本单一枯燥的教学内容变得轻松有趣，使学生体会到学习音乐的乐趣，在欢快的氛围中掌握音乐教学的内容，提高教师的音乐教学效率。 如：教师组织学生唱歌接力游戏，采用小组比赛方式，让学生每人唱一句，按照座位依次接下去，最后由教师和全班同学共同选出唱得最好的小组，并给予物质或者精神奖励。这种方法能使学生融入到音乐教学活动中，培养学生的竞争意识和合作精神。 3.采用合作学习教学法，创设问题情境 教师不仅应当注重师生间的互动，更应当注重学生与学生间的互动。教师在英语教学过程中采用合作学习的教学法，能培养学生的集体合作意识，增强学生间的互动，促进学生全方位发展。小学生的求知欲和好奇心比较强，教师应当创设问题情境，通过提问激发学生的求知欲和好奇心，增强师生间的互动。如：教师在教授“动物说话”这课时，可以先提问学生认识哪些动物，引发学生讨论和回答，导入课题。教师先范唱一遍歌曲，再次提问学生：“歌曲中都提到了什么小动物？小动物是怎么说话的？他们都说了些什么？”引起学生对歌曲的兴趣，使学生从中找寻答案。这种方法能激发学生的发散性思维，提高学生的学习能力及探究能力，建立高效的小学音乐课堂。 4.运用互动教学法优化新课的导入 教师应灵活运用互动教学法进行新课的导入，吸引住学生的注意力，提高他们的学习兴趣，这样有利于教师音乐教学的顺利开展。如在教授《四季童谣》时，可以先说：“今天老师给大家带来四个娃娃，同学们想认识他们吗？”这样能激发学生学习的兴趣，通过教师的引导与提问，使学生联想到日常生活，从而积极发言，活跃课堂气氛，成功导入课题，体现了师生互动教学。 小学音乐课堂教学的改革是与时俱进的，在对小学音乐教学规律积极探索的基础上，要更新教学观念和模式，应用多种有效的教学方式，展开互动教学，教师改变传统的音乐教学模式，以学生为主体，指导学生发挥他们的主观能动性，增强学生互动和师生互动，及时进行沟通，提高学生的学习能力及交流能力。同时，教师应不断提升自我，创新音乐教学方法，勤于总结思考，积累音乐教学经验，从而更好地进行音乐教???活动，提高音乐教学效率和教学质量，塑造高效的小学音乐互动课堂。 参考文献 [1]闫瑜 我国中小学音乐教育器乐教学发展研究[J].教育艺术, 2013：5-5。 [2