手指游戏在小班教学活动中的积极作用.docVIP

精品论文 参考文献 手指游戏在小班教学活动中的积极作用 封　娇　江苏省连云港市连云区幼教中心　222042 摘　要：手指游戏，顾名思义，就是以手指为主要的游戏“材料”，以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏。手指是幼儿认识物品的重要器官,也是触觉的主要器官,通过活动手指来刺激大脑皮层能较大程度地增强大脑的活力,促进脑细胞的生长并延缓细胞衰老。因此，经常锻炼手指进行较为复杂、精细的运动，培养手指动作娴熟、灵活性对于大脑皮层建立更为丰富的神经联系有很大的促进作用。 关键词：手指游戏　小班幼儿　积极作用　注意力　知识　传授　调动　培养 手指游戏，顾名思义，就是以手指为主要的游戏“材料”，以活动手指为主要游戏目的及过程的游戏。手指是幼儿认识物品的重要器官,也是触觉的主要器官,通过活动手指来刺激大脑皮层能较大程度地增强大脑的活力,促进脑细胞的生长并延缓细胞衰老。大多数手指游戏还伴有好听有趣且琅琅上口的儿歌，让幼儿边说边活动手指，既促进幼儿口语的锻炼，又兼顾手指运动，促进手口一致。 一、 小班幼儿的年龄特点决定了手指游戏的开展 小班幼儿大多是3—4岁儿童，他们身体稚嫩、发育旺盛、动作笨拙要趋向娴熟，身体各部位的发育成长都需要运动锻炼，尤其小肌肉群的锻炼更能促进幼儿动作灵活。心理上，小班幼儿刚刚经历由以家庭为主要生活活动场所过渡到以幼儿园为主要生活活动场所、由个体活动为主过渡到以集体活动为主、由家庭中特定的一员过渡到幼儿园中普通一员等转变，这些角色、地位、活动方式的变化，造成他们心理的落差，哭闹、孤僻、沉默寡言、甚至还会有和老师对着干等行为最为普遍常见。这时候，游戏是帮助幼儿克服这些生理、心理上的不足，适应生活活动场所变化，促进他们生长发育、协调动作发展的最好方式。手指游戏以手指作为游戏的主要器材，不需要过多的场地布置和材料准备，节约了教师的活动准备时间和材料准备。而幼儿可站可坐、边说边动手指的游戏，消除了教师对于个别幼儿好动、打闹所引起安全事故的担心顾虑，“口”与“手”的合作运动促使幼儿既锻炼了口语表达能力并活动了手指，促成了低耗高效的游戏活动。 二、手指游戏在小班教学活动中的积极作用 1.手指游戏有利于幼儿注意力的集中。受小班幼儿生理、心理的发展程度局限性，小班幼儿在活动中常常不受活动规则约束，注意力容易分散，即使教师“利诱”他们，也毫无成效，活动的组织进行往往因此陷入困境。此时，利用一个手指游戏，将幼儿的注意力集中起来，延长幼儿注意力集中时间，就能将活动重新进行下去。 2.手指游戏能作为知识传授的有效手段。有的手指游戏本身附带的儿歌就是一个知识的载体。通过边念儿歌边做动作的形式，幼儿既能运动到手指还往往对儿歌有较为深刻的印象，这样的手指游戏就可以作为教师传授相关知识的手段。比如“五兄弟”这一手指游戏，它的儿歌“小个子（小拇指）睡（醒）了，二胖子（无名指）睡（醒）了，高个子（中指）睡（醒）了，你（食指）睡（醒）了，我（大拇指）睡（醒）了，大家都睡（醒）了”中就包含了5个手指的特征和相应的手势意义：把小拇指比做“小个子”，无名指比作“二胖子”，中指被比作“高个子”是对手指特征的形象比喻，还包含了“小”、“高”等数学概念，用食指代表“你”，大拇指代表“我”则符合我们日常生活中手势的一般使用意义。 3.手指游戏可以为教育教学活动做引子。大部分带有儿歌的手指游戏，教师带领幼儿边说边游戏，既活动了手指，锻炼到手部的小肌肉群，又为幼儿语言联系提供了便利，发展幼儿语言表达能力，这类手指游戏就可以作为小班语言活动的“引子”游戏。比如给小班幼儿讲故事《猴子和鳄鱼》，在讲故事前玩一个“五只猴子荡秋千”的手指游戏（把左手五个手指当作小猴子，右手四指并拢和大拇指开合代表鳄鱼大嘴巴，五只小猴荡秋千，嘲笑鳄鱼被水淹，鳄鱼来了鳄鱼来了，啊呜啊呜啊呜），儿歌中的主要人物和内容就为故事里猴子和鳄鱼的出现做了铺垫，同时也使幼儿了解了鳄鱼要吃猴子的习性。 4.手指游戏能调动幼儿的积极性。在幼儿园中，总有一些孩子由于个性、心情等因素不爱讲话不肯配合老师活动，而小班幼儿这点表现更加明显。因为不适应幼儿园环境或者入园时亲子依恋太强、性格内向等原因，对于教师组织的活动常常表现得毫无兴趣，有时不仅不配合而且还哭闹叫嚷，这更对教师组织活动增加了难度。此时，利用一个幼儿熟悉的手指游戏来调动幼儿的积极性，并安抚幼儿与父母分离???焦虑是比较有效的。如：手指游戏《五条小鱼》（内容请看最后一页），这个游戏让孩子领会了一个人孤孤单单的很不开心，要多交朋友，朋友多了，自然就快乐了，还要懂得与别人分享快乐。 5.手指游戏还可以培养幼儿的自信心和合作能力。一