单元三学前儿童韵律活动设计与指导478.pptVIP

半圆型 * 八字型 * 三角型 * 正方型 * 长方型 * 梯型 * 菱型 * 放射型 * 卷心菜型 * （2）学前儿童舞蹈教材的选编原则 ① 思想性与艺术性的原则 ②适宜性原则 ③多样性原则 ④民族性与地方性原则 ⑤形象化与具体化原则 ⑥科学性和系统性原则 * （3）学前儿童舞蹈教学的一般方法 启发法，示范法，练习法，分解组合法， 观察模仿法，游戏法，讲解、提示、口令法， 个别教学法。 （4）舞蹈教学和基本步骤与方法 整体感受作品、教授动作、队形变换、 随音乐进行完整练习 * 三、韵律活动的教学内容与组织 （三）歌表演 在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容，再现音乐形象，边唱边进行的表演。 举例：《春天》《小弟弟早早起》 * （四）音乐游戏 以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。 1、从音乐类型上分： 纯歌声的音乐游戏 (《邀请一个人》 《丢手娟》)； 纯乐曲的音乐游戏 (《抢椅子》《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》） 歌声+乐曲的音乐游戏(《找朋友》 《找小猫》《开火车》) * （四）音乐游戏 2、按游戏的内容和主题分： （1）有主题的音乐游戏 (《找朋友》《拔萝卜》） ； （2）无主题的音乐游戏 (《抢椅子》 《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》)； * 3、按游戏形式分： （1）歌舞游戏: 侧重于歌唱和韵律活动的游戏。 (《找朋友》 《找小猫》）； （2）表演游戏 : 侧重于按音乐性质变化进行情节、角色表演的游戏。 (《拔萝卜》 《小兔乖乖》)； （3）听辨反应游戏 侧重于对声音或声音的听辩结果进行快速反映的游戏。 （《什么乐器在唱歌》《奇怪的声音》 《高人走，矮人走》《走得快，走得慢》） * 4、音乐游戏玩法: （1）按游戏过程玩 （2）老师带领玩 （3）幼儿自由创编玩 * * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc 徐德红 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 基础理论 （一）什么是韵律活动？ 指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作 * （二）韵律活动教育的作用： 发展幼儿身体运动的能力 发展幼儿借助身体动作感受和表现音乐的能力 满足幼儿对身体活动的需要 满足幼儿参与音乐过程对音乐进行探究的需要 满足幼儿想象思维的需要和创造性表现的需要 满足幼儿交流合作的需要 * 一、学前儿童动作水平发展特点 （一）小班 （1）3岁初期： 听到喜欢或熟悉的音乐会自发地拍手、跺脚，但不能完全跟对节拍。 （2）3岁以后：努力使自己能够与节奏一致，大多数孩子能运用手、臂、躯干做简单动作。 （3）特点：动作表现以自我为中心。可以随音乐用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物。 * （二）中班 （1）4岁幼儿的动作能力有了较大发展，他们的动作更加轻松、灵活，喜欢用动作来反应音乐，知道动作应与音乐合拍、与同伴合作，积累了一定的韵律活动经验。 （2）下肢动作较为自如。 （3）可以进行简单的创编活动。 * （三）大班 （1） 5、6岁幼儿的动作已能完全和音乐一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快渐慢改变动作的速度。他们能在动作中体现节拍重音。 （2）上下肢动作配合协调。 （3）创造性进一步增强。 * 二、各年龄班韵律活动的教学要求 （一）幼儿园韵律活动的总要求 幼儿韵律活动教育的总目标有以下三点： 1、能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义；理解音乐、道具使用在韵律动作表现活动中的作用；知道如何运用空间因素进行创作性动作表现。 2、能够体验并努力争取做出与音乐相协调的韵律动作；喜欢探索和运用道具与空间只是，并在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐。 3、能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创作性表现，并在合作的韵律活动中自然地运用动作、表情和他人交往、合作。 * （二）幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求 1.小班 （1）能按音乐节奏做简单的上肢和下肢的大动作，并能随音乐的变化而变动作。(如拍手点头踏脚) （2）学会一些简易的基本动作，模仿动作。（小鸟飞、小鸡小鸭小猫小羊叫、小兔子跳等） （3）学习简单的歌表演、集体舞蹈和音乐游