学前教育与儿童发展573.pptVIP

儿童的发展具有差异性 同一年龄，不同国家的儿童，各自所受到文化熏陶的不同，在发展上也有差异。在澳大利亚研修期间，笔者发现：学前教育机构中儿童的计算能力、歌舞能力、绘画技能比我国儿童差得多。但他们的动手能力、想象能力、创造能力却比我们的儿童明显占优。不论是在国外，还是在国内一些具有不同文化背景的幼儿园里，我们都发现外国儿童的主动性、自我意识、自信心都胜于我国儿童，但我国儿童的纪律性、自尊心、评价能力却优于外国儿童。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童通过活动得到发展 活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是在婴儿期，还是在幼儿期均如此。儿童的活动可以分为两大类，一类是操作活动，儿童通过与物体的相互作用而获得发展。儿童在做中学，做中成长。通过动手操作，儿童逐渐理解事物之间的关系，掌握基本概念。比如，一个2岁的婴儿，面对放在眼前的2个牛奶盒，不能说出哪个较大，哪个较小，或一样大，但他通过尝试、探索，把1个盒子放在另1个盒子的上面或下面、里面，就能得出正确的结论，进而理解空间关系，发展逻辑推理能力。再如，当4岁的幼儿具有了木头会在水面上漂浮，石头、铁棒会下沉的知识以后。向他呈现一个小铁盆，要他回答“这个铁盆是漂浮还是下沉”的问题时，他仍会感到很困难，但如果给他提供一池水，为他进行探究活动创造条件，幼儿就能容易作答：“当铁盆没有进入水时，会漂浮；当铁盆进入很多水以后，就会慢慢下沉。”并明白这是因为漂浮的方式不：同所导致的道理，从中扩展到理解用很重的钢铁制作的船在海上漂浮的原理。 儿童活功的另一类是交往活动，儿童通过与教师、同伴的相互作用而得到发展。首先，儿童在与教师交谈的过程中，能够学会何正确地表达自己的思想、情感，掌握与别人交往的技能，形成良好的行为习惯，萌发创造性，增强责任感，提高积极的自我意例如，早晨人园时，幼儿在教师的鼓励下，站在大衣镜前观看自辨认自己身体的各个部位和款式多样的服装，谈论自己的感觉情绪，有助于幼儿形成良好的自我意识。其次，儿童在与同伴交往的过程中，不论是集体活动，还是小组活功，或是个人活动，都能促进儿童认知能力的发展，社会情感的升华，心理活动水平的提比如，当全班幼儿一起进行走、跑、跳、爬、球类等体育活动时，不仅能产生生理上的满足感，而且还能给幼儿以精神上的快感。同幼儿的生理活动和心理活动又是相互联系、相互促进的，幼儿在些活动中，可以无拘无束地玩耍。尽情地说笑，陶醉于欢快的活之中，促进身心健康活泼地成长。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 儿童作为一个整体来发展 儿童生理、心理、精神、道德、社会性的发展是儿童发展的名不同的侧面，它们构成一个整体，五相联系，彼此制约。处在学期的儿童，生理的发展尤为重要，它是儿童整体发展的基础。只有“健全的身体”，才能有“健全的精神”。居里夫人也认为，“科学的基础是健康的身体”。儿童大脑的成长使儿童的心理发展成为可能。脑科学研究表明，儿童的大脑由众多细胞组成，它比全世界的电话网络还要复杂多样，大脑的重量虽然只占其体重的l／47，但它消耗的氧量是人体的1／4，而经常开展体育活动，锻炼身体，就能提高新代谢20％—30％，保证大脑有充足的氧，细胞变得活跃起来，大脑功能得以改善，使儿童耳聪目明，学习和活动质量均可以有所提高。 儿童道德、社会性的发展也与大脑的发育息息相关。美国心理学家斯坦利·格林斯通过研究提出，“情绪决定大脑结构”。一些医学研究也表明，音乐是特殊的“维生素”：不同速度、节拍和旋律的音乐，通过听觉神经传递到大脑，可使大脑皮层产生新的兴奋区，使原来的兴奋区得以休息，儿童就会感到轻松愉快。此外，听音乐还会使机体分泌有益健康的激素，调节全身的脏器功能，儿童若能随着音乐的节拍欢歌起舞，对其肺活量来说也是一个很好的锻炼。 “木桶理论”告诉我们，儿童发展的这几个侧面尤如组成一个木桶的各块木板，只有每块木板既长又厚实，才能盛很多水，如果某块木板短小又单薄，那水就盛得很少，甚至不能盛水。同时，儿童某一侧面的发展也是一个整体，它应该包含各个不同的层面。比如，儿童身体的发展应包括大肌肉，如四肢、躯干的发展和小肌肉，如指头、手眼协调能力的发展。所以，要满足儿童各种发展的需要，不应孤立片面地强调某一方面而忽视另一方面，以保证儿童整体性的发展。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 二、影响儿童发展的因素 影响儿童发展的诸因素，归纳起来，可从先天的、后天的；生物的、社会的；生理的、心理的以及物质的、精神的；内部的、外部的；自发的、自觉的等几方面进行分析。其中采用生物的、社会的这一提法，最能表明各种因素的性质，最能明确地说明问题。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （一）生物因素 生物因素