幼儿游戏与玩具第二章689.pptVIP

* * 二、游戏促进幼儿的认知发展 （一）游戏能丰富幼儿的知识，培养其学习能力 1、游戏能丰富幼儿对事物的认识。 事物特征、事物之间的关系及事物之间的相互作用。 2、游戏能够丰富幼儿的社会性知识和经验。 社会性游戏（联合游戏、合作游戏） 3、游戏能够加深幼儿对周围事物的认识。 复习巩固已有的认识，丰富新的认识。 * （二）游戏促进幼儿思维能力的发展 1、游戏为幼儿提供积极思维的机会 游戏提供问题情境 2、游戏促进幼儿具体形象思维和抽象逻辑思维的发展 3、游戏促进幼儿发散性思维的发展 4、游戏促进幼儿解决问题能力的发展 * （三）游戏促进幼儿想象力和创造力的发展 1、游戏促进幼儿想象力的发展 游戏的虚拟性和象征性特征 以物代物——一物代一物，一物代多物 扮演角色——扮演单一角色，扮演多种角色 2、游戏促进幼儿创造力的发展 游戏的主题、内容、玩法、人数、规则、材料等等 * （四）游戏促进幼儿语言的发展 语言伴随游戏始终 在游戏活动中语言掌握最快——布鲁纳 幼儿之间的语言交往最初是围绕游戏进行的。——加维 角色游戏 表演游戏 语言游戏 * * * * * * 瓶盖宝宝回家 * * 三、游戏促进幼儿的社会性发展 幼儿的社会性发展是幼儿从自然人转化为社会所要求的人，涉及幼儿学习如何与别人友好相处、分享、助人和合作等社会技能，学会自己解决人与人之间的关系问题。 幼儿期的主要社会活动形式是游戏 * （一）游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往的能力 1、幼儿在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感。 2、幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享、谦让、合作等社会交往技能 （二）游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。 * * （三）游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力 1、游戏使幼儿实现了性别角色的认同 2、游戏使幼儿理解了社会角色的特征 3、游戏使幼儿增强了社会角色扮演能力 *  * （四）游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质 1、游戏有助于幼儿形成亲社会行为 2、游戏有助于幼儿理解和遵守规则 3、游戏有助于幼儿形成良好的道德品质 （五）游戏有助于幼儿增强自制力 马卡连柯——幼儿“哨兵” * 四、游戏促进幼儿的情感发展 情绪情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度体验。 幼儿的情感发展是指学前儿童情绪的分化、情感的丰富与发展的过程，它是学前儿童发展的重要组成部分。 愉快的情感——积极行为 消极的情感——消极行为 * * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 第二章 幼儿游戏与玩具 学习目标与要求 1、掌握幼儿游戏的结构要素和特征，幼儿园以游戏为基本活动的内涵与意义，玩具的教育特点与选择玩具的原则。 2、重点掌握游戏促进幼儿身体、认知、社会性和情感发展的价值。 * 具有什么特征的幼儿活动可以称为游戏？ 幼儿的游戏与成人的相比有什么特别之处？ 游戏的结构要素是什么？ 游戏的特征是什么？ 游戏对于幼儿发展的价值体现在哪些方面？ 为什么幼儿园要以游戏为基本活动？ 玩具在幼儿的发展中起到怎样的作用？ * 第一节 幼儿游戏的基本要素 幼儿园游戏结构 游戏发生的情景 （外部条件因素） 幼儿游戏的内部 心理体验 游戏可观察的 外部行为表现 * 第一，表情特征 第二，动作特征 第三，角色扮演 第四，言语特征 第五，材料特征 一、游戏的外部行为特征 * 一、幼儿游戏的外部行为表现 1、表情 最能直接判断幼儿是否处在游戏状态中的要素 幼儿在游戏中的表情不是单纯的一种，而是由多种表情构成的一个正向的情绪连续体。 笑（欢笑、微笑、嬉笑、夸张变形和放声大笑） 专注与认真 平和与轻松 * 愤怒 哭 厌烦 无聊　 茫然 发呆 专注认真 平和 轻松 微笑 嬉笑 夸张变形 放声大笑 游戏的表情特征 非游戏的表情特征 * * 幼儿表情的兴奋性程度由游戏活动的性质决定 认知成分强而非嬉戏成分强的活动——专注、认真 幼儿游戏时有表情也取决于游戏材料 新异玩具——专注、认真 熟悉玩具——平和、轻松 无论幼儿表情如何，都说明幼儿在游戏中是积极主动的。 * 2、动作 幼儿通过动作展示游戏的内容、游戏的性质。 按动作的性质分 探索动作 探索“当