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_以城区某小学一年级留守儿童监护人为 教研论坛2010-11 关于留守儿童监护人文化程度及其教育方法的调 查 —— 以城区某小学一年级留守儿童监护人为例 江莉莉 摘要：本文通过对某城区小学一年级留守儿童监护人的文化程度的分布，以及不同类型家庭对留守儿童采取的教育方法对比， 力求寻找到一条针对城区小学留守儿童行之有效的教育方法。为学校有组织、有计划地对留守儿童监护人进行教育方法培训，准备好 第一手的调查资料。 关键词：城区小学监护人文化程度 一、调查背景 目前，中国正经历历史上最大规模的 人口流动和迁移的城市化过程，大量农民 离开农村，涌入城市。空村家庭正经受着前 所未有的变革。新的情况、新的问题不断出 现。从留守儿童产生的直接的具体原因来 说，就是改革开放以来，伴随中国城市化进 程的加快和各项建设的开展，越来越多的 农村劳动力进入城市，其中许多人因经 济、环境、住房、入学等原因无法将子女带 在身边，由此引发把孩子留在户籍地而成 为留守儿童的问题。留守儿童问题是伴随 着工业化、城镇化进程和劳动力转移产生， 并将长时期存在的社会问题。因此，对留守 儿童问题的妥善解决有着极为重要的现实 意义。 二、调查对象和方法 在调查海宁小学留守儿童监护人文化 程度及其教育方法的过程中，主要运用了 问卷和访谈的调查方法。调查前，取得一年 级各班班主任以及任课老师的支持，发放 调查问卷，最终确定了一年级96 名留守儿 童作为调查对象，随之作为调查对象的有 这96 名学生的家长以及所在班任课教师 共16 名（数学教师 4 名、语文教师 8 名。 教育方法 面健康成长造成不良影响，部分留守儿童 在生长发育方面也受到了一程度的影响。 同时，监护人的素质、文化程度、对儿童的 关心程度等都会对留守儿童的心理成长、 学习态度等产生着决定性的作用。 （二）关于留守儿童监护人文化程度调查 一年级留守儿童监护人的文化水平调查表（表二） 文化水平人数百分比 本科 2 1.72% 高中43 44.83% 初中38 39.66% 小学 8 8.62% ` 文盲 5 5.17% 分析：从这些调查数据可以看出，被调 查学校留守儿童监护人的文化程度普遍不 高。有的监护人有很强的教育观念，但由于 自身文化素质低下却没有办法为留守儿童 辅导功课。很多监护人对留守孩子只在生 活上起到“照看”的作用，对思想道德教育、 学习成绩、日常行为则很少过问。监护人的 文化程度、个人素质将直接关系到留守儿 童的心理、生理的健康成长。这种教育环境 下的质量不得不引起人们的思考和忧虑。 （三）一年级留守儿童监护人教育方式 的调查 一年级留守儿童监护人教育方式调查统计表（表三） 教育方式粗暴型放任型民主型权威型 人数36 45 5 10 所占比例37.5% 46.88% 5.21% 10.41 教育效果差差好好 分析：对于孩子的教育，他们要么认为 理疏导、亲情联系等活动，让学生有地方说 话，使留守孩子“离开父母不乏亲情，留守 在家不缺关爱”，让学校成为留守儿童温馨 的新家。 2．寻找行之有效的教育方法 通过对一年级“留守儿童”监护人的教 育方法的了解，改变原来的不科学的教育 方法，不断提高留守儿童的学习兴趣，使他 们都能够主动、自觉地参与到学习活动中 去，变被动学习为主动学习。 一年级留守儿童监护人最优化的 教育方法调查分析表（表四） 教育方法类别此类教育方法特点教育效果 启发型辅导法 家长从旁点拨、指 导和促进 明显 检查型辅导法 适合于一贯具有自 觉性学习的学生 明显 督促型辅导法 适合于学习自觉 性较差的学生 明显 扩展型辅导法 适合于基础和智力 都比较好的学生 明显 深化型辅导法 适合于基础扎实、 智力突出的学生 明显 答题型辅导法 适合于学习自觉性、 思维性活跃的学生 明显 分析：值得注意的是，家长在执行选定 的辅导方法时，要对辅导过程有个正确的理 解。辅导过程应是孩子在家长的帮助和引 导下，充分发挥自己潜能完成消化吸收老师 讲授知识的过程。在辅导过程中始终要坚 持以孩子独立思维、开发智力活动为主导的 原则，否则，把给孩子天天讲课作为一种主 要的辅导方式，那就把辅导和教学这两种不 同的智力活动过程混同起来。孩子将会没有 充分的时间去消化吸收老师和家长讲授的 知识，就难以收到应有的家庭辅导效果。 参考文献： ［1］段成荣.周福林我国留守儿童状况 研究[期刊论文].中国教育学刊.2005. ［2］任运昌.林健西部农村留守儿童教 育研究的背景和方向.2007. ［3］蒙应.余忠培留守儿童家庭教育100 问.2008. ［4］上官子木.问题应引起 “留守儿童 ” 重视.1994. 作者单位：连云港市海宁小学 分时间段进行观察，开展个别对象或随