教育的阶层差距与社会流动.PDFVIP

56( ) 2009 6 教育的阶层差距与社会流动 [ ] , / 0 。 , 。 。, , 。, , 。 [ ] [ ] D5 [ ] A [ ] 10052 6505 ( 2009) 0620142205 改革开放以来, 随着经济转轨、社会转型, 我 学中一直存在两种相左的观点, 即冲突论与功能 国的社会阶层结构发生了深刻变化。 来的/ 两 论。冲突论特别强调身份团体、利益冲突, 认为教 个阶级、一个阶层0( 工人阶级、农民阶级和知识分 育主要为社会的支配阶级所控制, 其主要作用在 子阶层) 的社会结构已被打破, 一些新的社会阶层 于传递特定的身份文化等。如布尔迪厄在5教育、 逐渐形成。根据 2002 年中国社会科学院社会学 社会与文化的再生产6 中认为, 教育倾向于再生产 所课题组的研究, 当代中国已经形成了由十个社 财富与权力的不平等并使之合法化。而功能论则 会阶层构成的社会阶层结构: 国家与社会管理阶 强调教育对社会流动的积极作用。如帕森斯就认 层、经理人员阶层、私营企业主阶层、专业技术人 为: / 在当代社会里, 教育资格决定一个人成功 º 员阶层、办事人员阶层、个体工商户阶层、商业服 与否。0 务人员阶层、产业工人阶层、农业劳动者阶层、城 这两种观点在解释教育与社会流动的关系上 市失业半失业人员阶层。其中, 农业劳动者阶层 显然都有一定道理, 问题在于教育本身, 即教育是 占总就业人员的4219% , 社会中间阶层仅占约 有利于阶层再生产还是有利于社会流动。换句话 18% 。目前中国社会阶层结构的形态虽然已经不 说, 即教育是否公平, 是否存在阶层差距。目前, 是传统的金字塔形, 但也还不是社会中间阶层占 中国教育的阶层差距有日渐扩大之势, 阶层差距 大多数的橄榄形, 而是个中下阶层偏大的洋葱头 从学前教育阶段就已开始, 贯穿小学、中学和高 ¹ 形。发达国家的发展历史和经验证明, 一个成熟 中, 最后集中表现于高等教育阶段。这在很大程 的、现代化的社会需要一个庞大的社会中间阶层, 度上阻碍了社会阶层的良性流动, 但并不表明教 他们有着良好的职业和收入, 是政治社会稳定的 育只能充当复制社会阶层的工具。从国内外的社 中流砥柱, 也是经济、文化发展的主力军。对中国 会发展状况来看, 就业的教育要求确实在不断提 而言, 要形成稳定的社会阶层结构需要大规模的 高, 这意味着教育在促进社会流动方面的重要性 社会流动尤其是中下层向中间阶层的流动才能实 日渐提高。 现。目前, 我国社会阶层结构正处在由/ 洋葱头0 一个社会要想进步, 就必须通过某种方式, 使 型向/ 橄榄0 型过渡的阶段。与20 世纪80 年代到 出身低微的智者能够替换那些出身高贵的庸才。 90 年代初期由体制改革推动社会分层与流动的 或者说, 社会的和谐发展在一定程度上需要社会 剧烈转型期相比, 尽管社会依然在缓和地转型, 但 的流动, 而教育无疑是社会阶层流动的/ 筛选器0 社会流动已日益趋于常规化。而教育作为常规化 和/ 分配器0 。因为教育能借助令人信赖的标准对 社会流动的基本机制, 将取代体制改革成为推动 受教育者进行评估和分类, 把他们分配到不同的 社会分层与流动的重要力量。