护理教学引入情景式教学法的效果.docVIP

精品论文 参考文献 护理教学引入情景式教学法的效果 谢秀芳 （连州卫生学校，广东 清远 513400） 【摘 要】护理学临床实践性比较强，在教学过程中，引入情景式教学法不仅可以弥补传统教学法的不足，还是可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养学生的创新思维和分析解决问题的能力，有利于培养学生的综合素质。 【关键词】中职教育；护理教学；情景教学； 随着医疗改革的不断深入，基层医疗单位的护理岗位作用逐渐被人们所关注，护理人员也明显缺乏。护理专业一时成为了年轻人报读的热门选择，大量初、高中毕业生走进了卫校学习护理专业。但是由于各种原因的影响，卫校的学生不少存在成绩差、素质低、理解力低、动手不强等现象，给学校和教师带来了很多困扰。因此，如何根据学生的特点改进教学方法，提高护理教学质量，提高学生的学习能力显得尤为重要。 一、情景教学的概念 情景教学是指在教学过程中，有目的地引进或创造生动具体的或真实的情景，给学生制造一种态度体验，帮助学生更好的了解教材和所学内容，激发起学生主动学习的兴趣，提高学生的心理机能[1]。情景教学的核心在于引起学生情感。情景教学的方式是多种多样的，可以将学习与活动、讨论等相结合，借助环境氛围、动作表演等将学习内容与相应的情景结合起来。 二、情景教学的效果 （一）有利于提高学生的学习兴趣 运用情景式教学方法，让学生觉得书本里的知识不再是冷冰冰的硬性文字，而变成了生动形象的事物，学生个人也从观察别人行为的观众变成了亲自动手实践的存在于现实工作中的护理工作者。这样既能激发学生的学习热情，也提高了学生的学习兴趣和积极性。从被动的学习者变成主动的求知探索者，锻炼了学生的组织合作能力、观察、分析、解决实际问题的能力。 （二）培养学生临床护理思维能力 对于护理行业来讲，不仅要具备扎实的基本理论功课和操作技能，更要有丰富的敏锐观察病情并作出科学判断的能力。在教学过程中，教师可以根据所学内容进行现场急救等模拟真实场景，真实场景最接近临床实践，能调动学生的全部感受和体验[2]。在调动学生全部潜能的过程中，让学生通过实际操作将理论与实践相结合，增强了学生的实践操作能力，提高了学生思维能力。 （三）有利于培养学生人文素质 近年来，随着教育改革的不断深入，卫校的护理教学专业课程中增加了很多人文课程，但还仅仅存在于书本之间和理论知识中。而临床需要面对不同的患者，不同背景的人群，在护理工作中需要建立良好的医患关系，有很好的沟通技巧和心理辅导知识技能。 传统的教学方式只是将理论知识传授给学生，并不能全面培养学生的各方面技能，应用情景教学，让学生通过与病患的实践互动中，亲身体验各种人文问题，为以后得临床工作能力打下坚实的基础。护理人员在面对不同的情况和突发事件时，应学会如何应对，通过反复的模拟实践，提高学生的医患沟通能力。 （四）有利于提高教师的专业素养 情景式教学要求教师具备广泛的理论知识和丰富的临床经验，除了有扎实的护理专业的知识，还要对心理学、精神学、社会学等相关学科知识有一定的了解。为了提高教学质量，要翻阅大量的文献资料，选择合适的素材，创造合理的教学情境[3]。情景式教学还要求教师具备极强的教学组织管理能力，调节课堂气氛，了解学生的心理变化，掌握学生的学习能力情况，根据实际情况做到因材施教。 三、情景教学的应用 （一）角色模拟情景 角色模拟是一种对角色观察分析并进行模仿的一种学习方法，在这个角色扮演过程中，让学生通过对角色的认识和模式把所学的理论知识与实际操作相结合。使教学过程更加生动形象，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛。角色模拟可以让学生在扮演的角色中深切地了解到临床表现，并掌握相应疾病的发病机理、诊治原则等，在这基础上理解患者的痛苦，体会到深层的情感需要，产生共鸣，身临其境地了解患者，并进行积极有效地人际沟通。 （二）媒体演示情景 利用现代多样的多媒体技术，应用于情景教学中，将文字、图像、声音、影像、动画等集于一体。通过这种形象生动的组合，使临床护理复杂抽象的问题变得具体化简单化，使护理学中一些枯燥不易理解的内容变得直观易懂，帮助学生对知识点的理解。 （三）加强与实习医院合作办学 加大与实习医院联合办学的力度，这样在进入临床护理课阶段，由实习医院负责临床课程的教学。聘请实习医院的一线医护专家对学生进行系统疾病的讲授，根据实际情况和所学内容，选择典型病例进行专题讲座，让学生贴近临床参与到跟踪治疗和护