指导学生在生活实践中学习语文.docVIP

精品论文 参考文献 指导学生在生活实践中学习语文 袁宝霞 〔摘要〕课程标准指出：“语文教师应 高度重视课程资源的利用与开发，创造性地 开展各类活动，增强学生在各种场合学语 文、用语文的意识，通过多种途径提高学生 的语文素养。”新课标语文教学不仅要求在 课堂上学语文，还要求在生活中学语文。 〔关键词〕指导学生生活实践学习 语文 教师在语文教学中，应主动联系学生的 生活和教材内容实际，充分运用生活素材， 大力开发教学资源，使校园文化、书报杂志、 电视网络、交际活动、乡村资源等生活化教 学资源不断输入语文课堂，开展生活化语文 教学实践活动，提高语文教学质量。 1 在校园文化中学习语文 校园是学生生活的重要舞台，这座舞台 上有丰富多彩的生活。校园的历史文化、制 度文化和精神文化，它们都有历史的沉淀， 有融合时代精神，这些正是陶冶学生人文精 神和人文素养的良壤沃土。利用校园生活来 拓展语文学习的视野是多种多样的，除课堂 内学习外，有黑板报比赛、演讲比赛、作文比 赛、诗歌朗诵、名人画像和格言等。特别是用 精当的语言给校园的假山、喷水池、绿草地、 亭台阁榭等命名或题写诗文对联，甚至创造 写故事……都能使它们活起来。这些命名或 题写的语言，都可以向学生征集，充分发挥 学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑 是一个语文学习的激发过程。当我们看到学 校路有名，石有意，景入画，园有文，人景相 合，物与意相通，没有人不心旷神怡，意兴盎 然，也让学生真正了解学校，爱学校，更爱校 园生活。校史的讲述，校风的形成，校训的展 示等，把它们制作成精美的图文资料，更有 文化意味，更能感人，更能育人。作为语文老 师应发挥语文所长，让校园的每一面墙、每 一处景都会说话，营造高尚的校园文化氛 围。 2 在书报杂志中学习语文 我们鼓励学生阅读除语文课本以外的 适合中学生阅读的各类书籍，教师要指导学 生订阅各类书报杂志和一些中外经典名著。 通过开展各种读书活动来激发学生读书的 兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书。 学校 可以安排每周一节课外阅读课，让学生走进 图书馆阅读书籍；可以开展读书征文活动； 举办读书博览会，以班为单位交流读书心 得，在班中形成良好的读书氛围；可以组织 形式多样的朗诵会、演讲会、专题文学讲座 等。只要充分利用校园读书资源，学生在读 书活动中就能提高语文素养。在读书的同 时，要让学生有展示语文能力的平台。 3 在电视网络中学习语文 电视网络实际上是家庭语文的大课堂： 在视听中学普通话，在模仿中练习朗读，在 电视剧中学习叙事写作，在直播中学习新闻 写作，在专栏中收集写作材料，所有这些都 是学校课堂无法比拟的优势。如电视剧就是 编导们用电视语言写成的一篇文章，为了推 动情节，它要谋篇布局、开头结尾、伏笔照 应，我们可以从中学习文章的结构艺术；为 了吸引观众，它要安排线索、渲染环境、设置 悬念，我们可以从中学习文章的表现技巧； 为了塑造人物，它要精心设计对白，用环境 烘托人物心理，用特写表现人物感情，我们 可以学习文章刻画人物的方法。文艺联欢节 目内容精彩纷呈，主持人妙语连珠，体育比 赛中恰当及时的评论解说，在观看这类节目 时，不仅可以学习表演者的演技，还可以学 习的主持人的语言艺术。时事报道时，开动 脑筋，写一些切中时弊的短文；广告时看到 精彩的画面，听到独具匠心的语言时，对其 奇妙佳处说出个子丑寅卯；思考该广告的优 劣利弊，来一番评头论足；当这些都成为学 生的自觉行为时，何愁学生的语文素养不以 提高？ 4 在与人交谈中学习语文 在高度开放、科技迅猛发展的今天，人 才竞争日趋激烈，口语交际能力已成为人才 必备素质。中学生如何提高自己的口语交际 能力？在日常生活中与人交谈中就能锻炼口 语能力。放学回家时，把一天的所见所闻有 条理的说给父母听，是学习语文；班级管理 中遇到了难题，征求父母的意见，记下他们 的要点，是学习语文；与同学发生纠纷时，向 老师讲清来龙去脉，是学习语文；针对某个 话题，与同学争得面红耳赤，是学习语文；在 老人的絮絮讲述中，搜集民间故事、风土人 情、地方掌故，是学习语文；看望亲朋好友、 互相问候、拜访的习俗，是学习语文；客人来 了，长辈、平辈、晚辈间的说话，分辨他使用 敬辞、谦辞等是否得体，是学习语文；这些正 如叶圣陶所倡导的：“教语文不仅要学生熟 读课本，更重要的在使学生在生活里扩大词 汇，掌握语言的规律，增长表达的能力……” 5 在人文???源中学习语文 人文资源是人类社会有史以来所创造 的物质的、精神的