探析初中思品课堂的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 探析初中思品课堂的有效性 陆世华 摘要：在新课改的理念下，教师要坚持“以学生为本”，坚持从学生实际情况出发，关注学生的主动参与，不断优化课堂教学，让学生在广泛参与中激发求知欲，调动学生 学习的积极性，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。 关键词：主体；探究；关爱学生 作者简介：陆世华，任教于广西崇左市龙州县第一中学。 新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化，广大思品教师进行了不断探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。然而，在新课改背景下的课堂教学，依然存在有形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键。如何提升一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性？笔者认为思品教师应该从以下几个方面来探析： 一、要努力摒弃传统的“填鸭式”教学方式，实现学生在课堂教学中的主体地位，积极组织学生进行探究性学习，让学生“因趣而动” 《课程改革方案》明确指出：教师要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。这就要求教师在进行课堂教学设计时，应树立“以生为本”的全新教育教学理念，将课堂的主动权交给学生，充分尊重学生的独立性、自主性，积极鼓励学生独立学习、合作学习、探究性学习，让学生发挥特长，培养学生学会学习的能力。然而，我们教师还是坚持原来的传统教学方式，喜欢“一言堂”、“满堂灌”，漠视学生独立学习的能力。这样，学生的独立性、自主性就不断消失，依赖性也越来越强，这在我们农村初中的思品课堂中尤为明显。 其实，每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们应该通过讨论式、辩论式、演讲式、调查报告式的教学，促进教学的民主化、开放化，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。倡导学生发表不同的见解，积极引导学生独立思考、自主探究、动手实践、合作交流，促进学生主动生成知识，让每个学生在每次的探究中获得学习体验与成果，使思品课堂成为乐学的课堂、有趣的课堂。 例如在讲《新学校 新生活》这一课时，笔者就设计了一个交友活动。先是在班上进行调查：开学几天,你认识了哪些新同学，你对他们了解多少？结果发现许多同学相互认识的很少，甚至连同桌同学的名字都不知道，这个调查让学生们懂得了交往的重要性。接下来，笔者就发给学生们每人一张白纸，让他们把有关自己的信息写在上面，然后进行随机抽签，让他们来结识自己的新同学。在整个教学活动过程中，学生们兴趣高昂，充分认识到结交朋友的乐趣以及人与人沟通交往的必要，在一定程度上也提高了课堂的有效性。 二、理论联系实际，紧密联系生活，突出课堂的“生活性” 在设计启发式、活动式等教学活动时一定要关注学生生活。理论联系实际进行启发式教学是思品课教师亟待解决的问题，为何教师采用这种方式教学的收效不大？其主要原因在于思品教师在教学中引用的材料脱离了学生实际生活，让学生往往很难理解和接受，如榜样性材料太多，多为古人、名人或成年人，这些榜样性材料往往与农村学生实际生活的相距甚远，示范性、模仿性都不强，“可望而不可及”。在教学实践中，我们应在抓好常规知识教学的同时，关注教材中各单元的活动与探究，在课堂教学中注入更多的来自学生生活的教学素材，因地制宜地组织开展好教学活动。如在活动中可以通过社会调查、模拟法庭、辩论会等活动，开展情境教学，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生进行情感体验，让学生在实践活动中学会提出问题，自己带着疑问进课堂，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。 例如在教学《走近父母》这一课时，笔者让全班学生组成每个学习小组，明确各小组调查了解的学习内容和目标，深入到街道农村调查了解，找到自己心中孝敬父母的榜样，以及在街道农村中存在的不孝行为带到课堂进行交流, 鼓励学生发表自己的见解，教师学会当听众,在深入了解中帮助启发学生及时解决疑惑。教师在课堂上要变“讲”为“导”。要让学生学会体验生活，真实感受来自生活的教育，课堂就会动起来、活起来，也就能激发和提高学生的学习兴趣，使原本枯燥的理论学习转化为灵活多样的合作学习，让学生在“情景再现”中获得知识的提升，在学习互动中提高教师的教学效果。 三、思品教师要以身作则，为人师表，以良好的品行感染学生，以优秀的品德教育学生 首先，古人云：亲其师，则信其道。每个思品教师都要努力提升自身的素质，以身作则，为人师表，这对思品课堂教学的有效性是一个很大的帮助。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，我们讲遵纪守法，却存在体罚学生；讲社会道德，自己却随地吐痰；讲诚实守信，自己却时常失信，这样，