探析多媒体辅助下的中职政治教学.docVIP

精品论文 参考文献 探析多媒体辅助下的中职政治教学 陈丽丽 (浙江省绍兴市上虞区职业教育中心　浙江　绍兴　312300) 摘　要：随着现代教育技术水平的不断更新与提高，越来越多的现代化媒体介入了课堂教学。本文重点分析了这一技术在思想政治课课堂教学中的积极作用,并结合笔者的教学工作实践对在思想政治课课堂教学中应用多媒体辅助教学作了初步探讨。 关键词：多媒体　政治课教学　辅助教学　课堂 教学手段现代化是当今政治教学改革的重要课题。随着现代教育技术水平的不断更新与提高，越来越多的现代化媒体介入了课堂教学。笔者使用多年，对在职中政治中运用多媒体教学略有所得，现结合近年来的教学实践，试就有关问题谈谈一己之见。 一、多媒体辅助教学的作用 1.吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣 美国教育心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学的材料有内在的兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学过程中，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。如学习“事物发展的状态”一节，根据教学内容，教师可用多媒体展示如下情境：其一，蔡桓公讳疾忌医动画；其二，讽刺个别掌权者以恶小而为之，最终走向犯罪深渊的漫画《没关系》；其三，水的三态、种子发芽的动画。学生根据这些直观画面进行思考，很容易地理解了下列问题：事物发展变化是怎样从量变开始的？事物的量变达到一定程度为什么会引起质变？量变和质变的哲理对未来的学习和生活有怎样的指导意义？学生学得津津有味，印象深刻。多媒体辅助教学有助于确立学生在教学中的主体地位，激活学生的思维，优化课堂结构，提高学习效率。 2.直观展示知识，突出重点，突破难点 由于多媒体辅助教学能将教学内容变抽象为具体、化静态为动态、将微观过程进行宏观模拟、把宏大场景作微缩处理，将其广泛运用于思想政治课教学中，有助于重点的突出、难点的突破。比如，在讲到“环境和环境保护”问题时，我利用课件可以跨越历史时空、浓缩教材精华的特点，精心制作了三段视频材料：一段是桂林山水甲天下的美丽景致；一段是黄河两岸林立的大大小小的造纸厂汩汩排出的废水；还有一段是沙尘暴袭击中艰难行进的北京市民。这种“窥一斑见全豹”的处理方式，使学生真切地感受到了环境恶化给人类带来的切肤之痛和巨大损失，从而使他们萌生了爱护家园的责任意识。 3.再现思维过程，启迪思维方式 从以形象思维为主过渡到以抽象思维为主，是中学生的认知特点之一。学生系统掌握知识，一般是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，获取的知识也就更规范化，更有系统性。因此，要使学生理解抽象的政治概念，就必须为学生提供必要的感性材料，使之借助事物的具体形象或表象进行思维，从而逐步理解和掌握知识。而多媒体计算机通过模拟演示，能突出实际操作过程，让学生进行观察、比较、分析、综合、抽象和概括，通过引导学生经历获取知识的思维过程，达到培养智能、启迪思维的目的。例如，在教学“创新是关键”时，教师用动画形式制作了这样一个课件——“三个和尚的故事”，“三个和尚没水吃”是一种传统思维模式，但教师的教学并没有停留在这个阶段，而是让学生进一步思考：我们能否打破传统思维，创造出“三个和尚可以更便捷更多更好地喝水”的局面呢？这一发问在学生面前展示了一个全新问题，把教学提升到了一个新的境界。 4.扩大课堂信息容量，提高政治教学质量和效益 在传统的政治教学中，由于可利用的教学手段较少，再加上政治课本概念本身通常比较抽象，使得教师在教学过程中不能给学生的感官以丰富的刺激，学生的学习兴趣也就不高，课堂容量较小，课堂效率也相应低下。在现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速提供和处理大量的信息。比如在展示问题时，我们只用最简单的Powerpoint就能够制作出多种文字切入效果，通过动画、音效、色彩等信息全方位刺激学生的视觉和听觉，加深学生对问题的印象，促进学生记忆和理解政治概念。借助多媒体从而节约了课堂时间，也就提高了课堂的信息容量。书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但多数仍是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，我根据书本中提及的事例，在互联网、教学光盘中搜索相关素材来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富了学生的感性认识。 二、多媒体辅助教学中应注意的几个问题 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”由于学校硬件、软件的不断升级，以及教育部门对广大教师