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精品论文 参考文献 探析如何上好初中政治活动课 龚和平 湖南省常德市鼎城区蔡家岗镇中学 在中学思想政治课教学中，加强“活动课”的教学是素质教育和时代发展的必然要求。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的经验。”新修订的《初中思想政治课课程标准》也明确规定：“用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时的 20%”。那么，教师和学生应当如何面对“活动课”，对“活动课”怎样进行评估和考核呢？笔者结合近几年来的初三思想政治活动课的教学实践，对农村中学思想政治活动课教学进行了探讨。 一、更新观念，正确认识活动课的重要性 更新教育观念是搞好活动课教学的前提。作为教师，应树立“以人为本，促进人的全面发展”这一全新的教育理念。活动课是在遵循青少年的身心发展规律和认知规律的基础上，以各种各样的活动为载体，强调学生的参与过程和情感体验，突出学生的主体意识、探究意识，以培养学生的创新能力和实践能力为目标的教学形式。活动课注重学生的亲身实践以及在活动中获得的体验，它对于学生视野的开阔、知识的丰富、情感的升华具有积极作用。因此，思想政治课教师要更新教育思想，树立正确的教学观念，在教学中要充分调动学生学习的积极性、主动性，通过创造教学，启发学生创造性地学知识、用知识，培养创造型人才。 二、创设条件，优化教学手段，精心设计教学方法 结合教材选择播放歌曲、录像、出示挂图、演小品等手段将活动课内容有机融合，能激发学生学习的兴趣，加深学生对活动课内容的认识和理解。在生动形象的氛围中学习，往往能达到良好的效果。如，“营造美好的文化环境”这一课，我们可结合社会问题——中学生中的“上网热”，置一课堂辩论赛，设正反双方，展开辩论。在辩论的过程中，学生对“中学生上网的利与弊”就会有一个全面、透彻的了解，继而就会懂得该如何正确对待“上网”问题，并思考、领悟到周边文化环境的好与坏。 三、主体参与是活动课教学实效提高的关键 活动课的目的是引发学生学习的兴趣和主动探究的勇气，在活动中学生应该是中心和主体。组织学生参与课堂教学活动是活动课教学的重要环节，也是教学活动的重要组成部分。在活动过程中，学生参与是活动课教学实效提高的关键。然而农村中学的学生胆子小、活动不活跃、参与积极性不高，却是明摆的事实。 教师应创设条件让学生积极参与，要让学生不仅注意书本知识的吸收掌握，而且关注社会问题，善于探讨现实问题。如初三活动课“守护我们共有的家园”这一课，我们在课前先让学生去调查周边环境存在的问题，让学生写“关于菜市场周边环境的调查报告”，学生就会写出存在如水污染、垃圾成堆等环境问题，这些环境问题会给我们的生活带来哪些危害，以及造成这些环境问题的原因等。撰写社会调查报告是学生参与社会实践，了解社会现象，活用知识，培养能力的有效方法。学生通过调查，有所发现、有所感触，就有发言权，教师可结合实际给予适当的启示。当然，我们不要求学生的说理面面俱到，学生能从某一些方面说出道理得出结论，就应当予以肯定。通过这样的活动课，学生就会深刻体会到保护好我们共有的家园的重要性，进而让他们自己提出保护好环境的措施，如开展“减卡救树”活动，实行“绿色购物”、积极收集废旧电池等，让学生真正参与到环保活动中来，真正达到教学实效。因此，增强学生参与意识是优化思想政治活动课育人功能，培养学生实践能力，提高思想政治活动课教学实效的重要途径。 四、创设情境，让情境进入活动课 情景教学法就是要充分利用现有条件，积极设置课堂教学情景，把教学从“静态”变为“动态”，由“平面”变为“立体”，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如我在初三“新时期最鲜明的特点是改革开放”这节课，通过播放歌曲《走进新时代》和录像“邓小平同志到深圳视察”片段，展现改革开放取得巨大成就的情境，让学生切身体会到改革开放给中国人民带来的好处，说明改革开放是强国之路。同时让学生“模拟角色”，由一部分同学扮演改革开放前的父辈们，诉说他们当时的生活状况，另一部分同学自己“现身说法”，谈谈改革开放给家乡带来的变化。通过前后对比，让学生明白正是由于坚持党的基本路线，坚持改革开放，才极大地解放和发展了我国的社会生产力，从而使我国的经济和社会发生了巨大变化。 五、客观评价，体验参与过程 一堂活动课的成效如何，要看大多数学生学得怎样，这就要求我们对活动课做出客观评价。对活动课教学的评价应注重对学生活动过程的评价，一是评价学生参加活动的表现，二是评价学生在活动中取得的成果。评价过程要客观，