探析高中化学教师的素质问题.docVIP

精品论文 参考文献 探析高中化学教师的素质问题 周建发　江西省抚州市临川区第十中学　344100 摘　要：教师是教育改革和素质教育的生力军。化学课程教学改革的推行对教师素质提出了新的要求。本文从基础素质和特征素质两个方面来阐述高中化学教师的素质模型。 关键字：高中化学　教师　素质 随着教育改革的推进，化学课程的改革对教师的素质提出了更高的要求。高中化学教师需要不断提高自身专业素质，更好地应对化学改革的需求。 高中化学教师素质包括化学知识、思想品德、教学能力、身体素质等多方面，笔者将高中化学教师素质分为基础素质和特征素质两个方面。 一、基础素质 基础素质是每个教师都应该具有的素质，它包括科学文化、身体素质、思想道德等几个方面。 二、特征素质 教师素质具有时代性的特性。新的时代对教师提出了新的要求，这决定了教师素质的不同构成。我们将高中化学教师特征素质分为综合性知识结构、立体型能力结构和前瞻性的思想观念三个方面。 1.综合性知识结构 高中化学教师的知识结构应该是系统发展的。Fuller和Brown将教师知识结构分为基础层知识、相关层知识和中心层知识。我们依照此分类，将高中化学教师的知识结构定义为： （1）核心层 包括基础理论（如物质结构理论、化学平衡理论等）、基础实验内容、教材结构安排、体系框架。 （2）相关层 化学教学论、化学实验论、化学史、对化学学科知识的测量与评价、系统论、控制论和信息论。 （3）外围层 与社会、生成、生活密切相关的化学知识；与经济效益相关的化学知识；与系统理论相关的化学知识；与创新有关的化学知识。 从上面可知，高中化学教师需要有宽厚的知识，要掌握化学课程内容“是什么”，与学生一起研究化学中的“为什么”，并解答“为什么”。 2.立体型的能力结构 高中化学教师的立体型能力结构是指教师在教学过程中应该具备的能力结构，其能力是完成教学工作必不可少的能力，是教学的基础能力。对高中化学教师而言，需要有主动发展能力、运用现代教育技术的能力、教育科研能力和探究问题能力等能力。 （1）主动发展能力 在现代的素质教育中，高中化学的教学理念、方法和能力结构等教学的各个方面都对化学教师提出了更高的要求。高中化学教师不仅要通晓与化学相关的生活生产知识，而且要了解与化学相关的物理、生物等各科知识。所以优秀的高中化学教师应该具有主动的学习能力，不断学习并提升自己。只有不断学习才能更好地适应高中化学教育的发展趋势。 （2）运用现代教育技术的能力 在科技日益发达的时代，现代教育技术深入教育的整个过程，现代教育技术为教学变革和发展提供了巨大的推动作用。教师需要掌握计算机、多媒体技术等，为学生提供更好的学习环境，更有效地提高教学效率，为素质教育提供有力保障。 （3）教育科研能力 教学改革要求现代教师具有一定的科研能力，而不是以往单纯的“教书匠”。新时代的高中化学教师除了需要拥有教学经验外，还需要一定的化学科研能力，了解国内外化学及相关教育的发展动态和趋势。 （4）探究问题能力 现代化学教师应该具有探究真知的精神，发现教学过程中出现的新问题，并努力解决问题。在教学创新过程中以独到的见解和严谨的思维提出创意，并加以合理的应用。除了以上四个能力外，高中化学教师还需要具备与化学相关的特征素质，如化学实验素质、化学教育素质等。 3.前瞻性思想观念 观念是行动的先导，教师要以前瞻性的思想把握高中化学教学规律，提高教学质量和效率。在高中化学教学过程中，要以“以学生发展为本”的前瞻性思想为基础，有意识地促进学生的全面发展。 三、各个素质的关系 教师素质具有系统性、发展性和动态性的特性，素质各部分之间相互依存和相互发展。在教师的素质中，基本素质是高中化学教师必备的。教师的各个素质并不是简单的组成，而是一个系统动态的发展。 参考文献 [1]罗树华 李洪珍 教师能力学[M].山东:山东教育出版社,2000。 [2]王文萍 关于高中化学教师素质的调查与思考[M].吉林:东北师范大学出版社,2002。 [3]谭晓英 谢江巍 素质教育呼唤科研型教师[J].中小学教师培训,2002(2)。