探究农村初中英语听力教学现状分析与解决对策.docVIP

精品论文 参考文献 探究农村初中英语听力教学现状分析与解决对策 黄艳汉 摘要：当今经济讯速发展，世界全球化，而英语，作为一种国际交流的语言，正被广泛地使用着。“世界上大约有20多个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有9亿人在使用英语。这些国家几乎独占了全世界70%以上的财富 。不懂英语，就意味着要和这70%的机会失之交臂。”所以，学习英语无论是对于国家，还是个人都显得非常重要。在英语学习中，听、读、说、写四要素中“听”摆在首位。在所有与人交往的活动中，首要的是听懂别人的说话。所以，语言的学习，要从“听”为为首，它既是吸收语言的主要渠道，也是说、读、写的基础。新课标也明确指出：“听和读是输入，只有听达到足够的输入量，才能保证学生有较好的读和写的输出能力。” 关键词：农村；英语听力；分析；对策 一、现状分析 目前农村初中学校普遍存在留守儿童多的现象，几乎每班达到75%左右，而由于长期得不到家长的关爱，部分留守儿童对自己、家庭、学校、班集体缺乏最起码的责任感，导致他们的人格缺陷，他们无心向学，于是迟到、旷课上网，打架等不良现象时有发生；部分学生因没有养成良好的学习习惯和缺乏正确的学习方法，整体成绩很不理想，偏科现象非常严重，特别是英语成绩，而其中的听力成绩尤为突出。英语听力教学一直以来也是农村初中英语教学中薄弱的环节，这也是因为农村初中教师的教学理念保守、教学方式方法落后，而造成教学成绩与城区学校有一定差距，从而对我们英语教学提出了更高的要求。同时在中考中英语听力占英语成绩的1／4，对于农村初中的学生来说，这道题是失分较严重的，学生为此很苦恼，很着急，因此如何使学生迅速提高听力技能技巧，提高听力成绩，使学生的英语成绩成体上升，是我们英语教师目前要必须解决的问题。因此，找出适合提高学生听力水平的教学法就显得十分重要和迫切了。 笔者发现我们的英语听力课堂不重视甚至部分教师忽视了听力课堂的教学，同时忽视了学生主体的能动性、自主性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，表现在以下几个方面： 1．课前备课不充分不科学 备课是上好课的前提。教师备课要对教材和学生实际情况的分析，教学方案的设计要具有科学性、实效性。从研究分析来看，不少教师备课认真，教案编写规范、完整，教案后记载有教学后记。但是也有出现同一课时不同教师的完全相同的教案，还有个别教师的教案几乎都是抄的。 2.课堂上忽视听力的教学 在课堂上教师过多包办，不敢放开学生，缺少师生互动、生生互动，使学生觉得英语课枯燥、乏味，久而久之逐渐对学习英语失去兴趣；教师的教学模式单一等。 3.听力材料的滥用 部分教师由于备课充分，但对于课本上的听力材料没有好好运用，在心血来潮或是开始前忽然想着来一次听力训练，但是却没有使用合适的材料就随便找一点来训练。1／3的学生认为听力材料很难，这种应付式的训练只能让学生对英语更失去信心，慢慢地就会放弃了学习。 4.学生没有正确的听力方法 相当一部分学生的语言基础知识薄弱，英语成绩非常不理想。教师平时对听力的训练进行较少，所以没有掌握正确的听力方法，将近一半的学生对听力感到苦恼，对于英语听力存在着很大的听力心理障碍，所以学生在面对听力材料时很多都是毫无头绪，无从下手。 二、有实效性地提高英语听力课堂教学的基本策略 1．针对存在的问题在课堂上指导学生用相应的方法和策略进行学习。让学生在教师的帮助下摆脱传统学习方法的束缚，明确学习目的，端正学习态度，想方设法提高学习效率，纠正不良习惯，树立学习信心，让学生基本养成了利用新方法进行学习的好习惯，爱上英语听力，能用英语与别人进行基本的交流、沟通。 2．笔者通过大量课堂实践，对英语听力总结出的较有效的教学方法 (1)更新理念，创新教学 教学设备的缺乏与陈旧，教师的落后的教学理念和英语听力的传统的灌输式的教学方法，教师照本宣科只注重完成自己的教学任务，不考虑学生的能力水平和感受，教学课堂乏味无聊学生厌学英语，这些都是难以提高英语听力成绩的主要因素，也是无法吸引学生学习英语兴趣的关键。学生缺乏良好的听力习惯和没有掌握正确的方法和技巧，使他们产生挫败感。教师只有更新教学理念改变传统的教学方式才能适应教育的形式的发展和学生的身心发展的特点，才能明确自己在听力教学存在的不足之处和学生在听力测试过程中存在的实际问题，准确地认定教学目标，探索出有效的课堂教学方法，教会学生在英语听力的学习上采用正确的方法。 (2)增加英语课堂的趣味性，增强学生学习英语的兴趣