高效率课堂行为标准与听课记录表.doc

项 目 解 释 学习氛围 1.学生表达情感态度和观点的程度； 2.关注和拓展学生回应的频率； 3.学生互相交流的数量。 课堂管理 1.既定课堂纪律的维持； 2.即时性课堂纪律的维持； 3.激发学习动机，追求学习效率的措施。 教学过程的清晰度 1.运用实例、图表、示范的频率； 2.能够跟上教学进度的学生比率； 3.复习与总结活动。 教学指导方式的多样性 1.吸引学生注意力的措施，如声音感染力、体态语言、眼神交流； 2.学习类型的综合运用（如视觉、言语等）。 教学目标定位 1.教学内容之间的有序过渡； 2.各项活动的先期组织； 3.复习检查与反馈的周期。 课堂上的学生参与 1.引发学生反应的各种练习与活动； 2.课堂作业的指导与检查； 3.为学习差的学生提供相应的补救材料。 学习的成功 1.学生正确回答或部分正确回答的次数； 2.被表扬的正确回答次数； 3.拖延纠正与即时纠正错误回答的次数。 高品质的思维能力 1.利用小组学习、配对学习或者其他合作学习的形式，鼓励学习解决问题； 2.学习思维水平的展示； 3.独立学习与应用的机会。 高效率课堂行为标准 、 课堂观察一览表 （8个观察方面记录工具） 使用说明：在每一个方面，根据你的观察与感受，在相应程度上做标记“√”。 观察者姓名 学 号 年 级 被观察学校 被观察班级、年级 日 期 被观察教师 姓 名 性 别 年 龄 课程名称 教学内容 1.感受学习氛围 教师中心 _____ _____ _____ _____ _____ 学生中心 2.聚焦课堂管理 有序 _____ _____ _____ _____ _____ 无序 3.探寻教学过程的清晰度 清晰 _____ _____ _____ _____ _____ 不清晰 4.查证教学指导方式的多样性 多样化 _____ _____ _____ _____ _____ 单一化 5.明确教学目标定位 明确 _____ _____ _____ _____ _____ 不明确 6.检验课堂上的学生参与 参与度高 _____ _____ _____ _____ _____ 参与度零 7.评估学习的成功 高 _____ _____ _____ _____ _____ 低 8.培养高品质的思维能力 高 _____ _____ _____ _____ _____ 低 2