谢谢你家乡的劳动者.doc

清晨，谁在为我们忙碌 教学目标 通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便； 感受劳动者的辛苦。 教学重点 1. 认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便； 2. 感受劳动者的辛苦。 教学准备 让学生根据书中提示，留意观察自己一天的生活，想想自己的各项活动中有哪些人为你服务过，并把观察结果记录下来。 教学过程 第一课时 月 日 第 周星期 累计 看图激趣，揭示课题 设计一个“猜职业”的活动，呈现课件《忙碌的身影》，让学生来猜他们的职业，这个部分就是让学生在猜的过程中，激发学生的兴趣，从而引出各行各业的劳动者。 接着让学生讨论一下：除了图片中的劳动者以外，还有哪些人在生活中为我们服务？从而引出课题——《谁在为我们忙碌》。 人人参与，深入研究 学生说说：除了课件中所提到的劳动者外，你还知道哪些职业的劳动者呢？小组交流在课前所记录的观察结果。教师选取其中一位学生的观察记录作三方面的分析：（1）分别去了哪些地方或做了什么事？（2）有哪些人为你服务？（3）分别给你带来了哪些便利？ 学生观看本备课系统提供的录像《忙碌的一天》，说说画面中人们的辛苦。 学生看课件出示的动画（垃圾箱满了，没有清洁工打扫的动画短片），看完短片后让学生说说感受，使学生初步明理。 进一步让学生讨论：当世界上没有了警察以后……当世界上没有了医生以后……当世界上没有了理发师以后……当地球上被垃圾堆满了以后……等等问题，激发学生的想像，从而感受缺少任何一个行业都是不行的。 模拟体验，拓展延伸 这个环节教师先让有能力的同学自由组合，在班级这个模拟社区里开几家店，比如理发店、小超市、小饭馆等，让其余学生去体验这几位同学的服务。教师适时对进行劳动体验的同学进行采访，让他们说说当劳动者的感受。 第二课时 1 导入 上节课我们已经感受到劳动者的辛苦了，了解到生活中许多的事物都离不开他们，正是因为他们的存在我们的世界才变得如此美好。今天我们再次来体会一下吧。 看图说故事《小棉袄找妈妈》 学生串说故事，并加上表情与神态。 “我是一棉袄，长得漂亮身材好，一心想把妈妈找！” 学生发挥想象编故事，说说自己的体会。 活动扩展 请同学们帮助铅笔和橡皮找找它们的“妈妈”，看谁编的故事最有趣，说说找妈妈的感想。 4 唱歌曲《劳动最光荣》 5 作业 去附近的工厂看看一张指或一块毛巾是怎样被生产出来的。 家乡的打工族 教学目标： 1 、了解打工族的故事，体会他们的辛苦。 2 、尊重打工者，理解劳动无富贵贫穷之分，所有的劳动都是光荣的。 教学重难点： 了解打工族的故事，体会他们的辛苦。尊重打工者。 第一课时 一 汇款单的故事 1 仔细观察这些汇款单：它们有什么相似点？汇款人、汇款单上的数目以及地址中，你可以知道些什么？ 这些钱都是用来干什么的？ 2 每一张汇款单都凝结着打工族辛勤的汗水，表达了打工族纯朴的情感。 你知道他们的故事吗？讲给大家听听。 3小组里讨论，汇报结果。 学生轮流讲故事。 二 打工妹回来了 看图和文字，你从中知道了什么？体会最深的是什么？ 听歌曲《一封家书》 结合新闻和杂志，让学生了解打工族的辛苦。 活动 很多打工者带着技术、资金回到了家乡。问问他们有什么打算，办工厂，开商店，还是搞养殖……说不定你还能给他们出出点子呢！ 第二课时 导入： 在我们的周围，到处都有打工族勤劳的身影，让我们走近他们，倾听他们的心声。 制定采访计划，学生小组讨论确定想了解打工者哪些方面的情况，并根据当地、学校和自己的条件确定采访哪些不同职业的打工族、去哪里采访等。 设计采访记录卡。 根据学校的情况安排学生的采访活动，可以利用双休日的时间，让学生就近采访，也可以由学校统一与有关方面联系，进行集体采访。 农村学校可以采访外出打工者或者学生家长（有的学生父母本身就是打工者），请学生向父母了解情况。 行行出状元 教学目标： 1了解家乡的忧秀人物，向他们学习； 2知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分； 3明白只要努力工作，干哪一行都能出成绩。 教学重点： 知道劳动只有行业分工不同，没有高低贵贱之分；明白只要努力工作，干哪一行都能出成绩。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 行行有状元 引入 俗话说：“三百六十行，行行出状元“干一行，爱一行，勤奋学习，用心去做，就能做出好的成绩。 认识状元 1让学生仔细读一读P54的事例。 2说说他们都是干什么的？为什么能被人们称为楷模？ 3评价一下：谁是你心目中的状元？ 寻找状元 各行各业的状元都有一个共同点。请你想一想，他们的共同点是什么呢？ 在我们的身边，有