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谢谢你家乡的劳动者.doc

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谢谢你家乡的劳动者

清晨,谁在为我们忙碌 教学目标 通过观察、体验,认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便; 感受劳动者的辛苦。 教学重点 1. 认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便; 2. 感受劳动者的辛苦。 教学准备 让学生根据书中提示,留意观察自己一天的生活,想想自己的各项活动中有哪些人为你服务过,并把观察结果记录下来。 教学过程 第一课时 月 日 第 周星期 累计 看图激趣,揭示课题 设计一个“猜职业”的活动,呈现课件《忙碌的身影》,让学生来猜他们的职业,这个部分就是让学生在猜的过程中,激发学生的兴趣,从而引出各行各业的劳动者。 接着让学生讨论一下:除了图片中的劳动者以外,还有哪些人在生活中为我们服务?从而引出课题——《谁在为我们忙碌》。 人人参与,深入研究 学生说说:除了课件中所提到的劳动者外,你还知道哪些职业的劳动者呢?小组交流在课前所记录的观察结果。教师选取其中一位学生的观察记录作三方面的分析:(1)分别去了哪些地方或做了什么事?(2)有哪些人为你服务?(3)分别给你带来了哪些便利? 学生观看本备课系统提供的录像《忙碌的一天》,说说画面中人们的辛苦。 学生看课件出示的动画(垃圾箱满了,没有清洁工打扫的动画短片),看完短片后让学生说说感受,使学生初步明理。 进一步让学生讨论:当世界上没有了警察以后……当世界上没有了医生以后……当世界上没有了理发师以后……当地球上被垃圾堆满了以后……等等问题,激发学生的想像,从而感受缺少任何一个行业都是不行的。 模拟体验,拓展延伸 这个环节教师先让有能力的同学自由组合,在班级这个模拟社区里开几家店,比如理发店、小超市、小饭馆等,让其余学生去体验这几位同学的服务。教师适时对进行劳动体验的同学进行采访,让他们说说当劳动者的感受。 第二课时 1 导入 上节课我们已经感受到劳动者的辛苦了,了解到生活中许多的事物都离不开他们,正是因为他们的存在我们的世界才变得如此美好。今天我们再次来体会一下吧。 看图说故事《小棉袄找妈妈》 学生串说故事,并加上表情与神态。 “我是一棉袄,长得漂亮身材好,一心想把妈妈找!” 学生发挥想象编故事,说说自己的体会。 活动扩展 请同学们帮助铅笔和橡皮找找它们的“妈妈”,看谁编的故事最有趣,说说找妈妈的感想。 4 唱歌曲《劳动最光荣》 5 作业 去附近的工厂看看一张指或一块毛巾是怎样被生产出来的。 家乡的打工族 教学目标: 1 、了解打工族的故事,体会他们的辛苦。 2 、尊重打工者,理解劳动无富贵贫穷之分,所有的劳动都是光荣的。 教学重难点: 了解打工族的故事,体会他们的辛苦。尊重打工者。 第一课时 一 汇款单的故事 1 仔细观察这些汇款单:它们有什么相似点?汇款人、汇款单上的数目以及地址中,你可以知道些什么? 这些钱都是用来干什么的? 2 每一张汇款单都凝结着打工族辛勤的汗水,表达了打工族纯朴的情感。 你知道他们的故事吗?讲给大家听听。 3小组里讨论,汇报结果。 学生轮流讲故事。 二 打工妹回来了 看图和文字,你从中知道了什么?体会最深的是什么? 听歌曲《一封家书》 结合新闻和杂志,让学生了解打工族的辛苦。 活动 很多打工者带着技术、资金回到了家乡。问问他们有什么打算,办工厂,开商店,还是搞养殖……说不定你还能给他们出出点子呢! 第二课时 导入: 在我们的周围,到处都有打工族勤劳的身影,让我们走近他们,倾听他们的心声。 制定采访计划,学生小组讨论确定想了解打工者哪些方面的情况,并根据当地、学校和自己的条件确定采访哪些不同职业的打工族、去哪里采访等。 设计采访记录卡。 根据学校的情况安排学生的采访活动,可以利用双休日的时间,让学生就近采访,也可以由学校统一与有关方面联系,进行集体采访。 农村学校可以采访外出打工者或者学生家长(有的学生父母本身就是打工者),请学生向父母了解情况。 行行出状元 教学目标: 1了解家乡的忧秀人物,向他们学习; 2知道劳动只有行业分工不同,没有高低贵贱之分; 3明白只要努力工作,干哪一行都能出成绩。 教学重点: 知道劳动只有行业分工不同,没有高低贵贱之分;明白只要努力工作,干哪一行都能出成绩。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 行行有状元 引入 俗话说:“三百六十行,行行出状元“干一行,爱一行,勤奋学习,用心去做,就能做出好的成绩。 认识状元 1让学生仔细读一读P54的事例。 2说说他们都是干什么的?为什么能被人们称为楷模? 3评价一下:谁是你心目中的状元? 寻找状元 各行各业的状元都有一个共同点。请你想一想,他们的共同点是什么呢? 在我们的身边,有

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