横畈小学“集体备班制”实施方案.doc

横畈小学探索德育工作新模式方案 ——优化班级管理，推行 “集体备班制” 一、“集体备班”解读 所谓的“集体备班”，是指由班主任组织全体学科教师一起讨论近期班级、学生的现状和出现的问题，集思广益商量解决问题的方法。 二、实施目的 以往学生的品德教育都是班主任一个人的事，其他科目老师只“教书”不“育人”，一般都不过问班级事务。“集体备班”变班主任“单打独斗”为各任课教师“集体作战”。 本学期我校每个班都将实行 “集体备班”，要求所有科任教师都参与，为班主任谏言。让全体教师与班主任一起定期集体“会诊”班级事务（主要围绕在班级管理和上课中存在的问题或困惑），实际上就是一个团队合作且更为有效的过程。 三、活动时间：2012年5月开始 四、活动对象 二（2）班班主任及相应的科任教师；二年级组全体班主任 五、活动程序 （一）填写《横畈小学集体备班班级情况分析表》 各班主任及相应的科任教师在开集体备班大会前（提前一周时间）填写好此表。 （二）班主任罗列整理出由全体教师提出来的有共性或代表性的反映近期班级、学生的现状或出现的问题一个。并填好《横畈小学班主任集体备班记录表》中的“核心主题”栏和“描述现象”栏。 （三）由班主任主持召开“集体备班”会，一起定期集体“会诊”班级事务。填写《横畈小学班主任集体备班记录表》中的“分析原因”“寻找策略”“总结”这三栏。（注：其中“寻找策略”时要求每位参加人员都要发言，献计献策；“总结”时得找出大家一致认为最有效最有操作性的解决方案） （四）集体行动，步调一致，以实际行动解决问题 （五）跟踪反思 下一次活动前五分钟进行效果反馈，总结经验。 横畈小学德育处 2012/03/31　　在新学期进行了班集体建设的新举措——“集体备班制”。该制度是让班主任每月召集一次本班的所有任课老师，共同讨论学生们的问题，并共同商讨解决方法。任课教师根据自身的教与学生的学，从学生的智力与非智力因素，从班风、思想、纪律与学习方法等方面，总结经验，分析原因，提出本学科今后解决的办法和对班级工作的建议。会后班主任将老师们的意见在学生们组织的“班级大会”中公布，以期更好地师生沟通，共同努力将班级建设得更出色。　　通过“集体备班”活动，让课任教师都当“班主任”，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，将各科老师拧成一股力量，有力促进了班级的发展。 横畈小学集体备班班级情况分析表 任课 班级 教师 姓名 时 间 近期在班级管理和上课中存在的问题或困惑 有何较为行之有效的建议 横畈小学集体备班班级情况分析表 任课 班级 教师 姓名 时 间 近期在班级管理和上课中存在的问题或困惑 有何较为行之有效的建议 横畈小学班主任集体备班记录表 时? 间 地? 点 主讲人 参加人员 记录人 核心主题 （提出问题） 描述现象 分析原因 寻找策略 （分享指引） 总 结 （解决问题） 跟踪反思