探讨初中生抄袭作业问题.docVIP

精品论文 参考文献 探讨初中生抄袭作业问题 〔摘 要〕 提出初中学生用抄袭作业的手段来完成教师布置的作业是影响教育质量的一大因素。为此有些学校采取“讲”、“抓”、“批”等一系列强硬措施，但成效不大。本人认为，学生抄袭作业现象，只是一种表象，只有剖析出抄袭作业的根源，才会使抄袭作业现象自然消亡。为此…… 〔关键词〕 作业问题　作业质量　作业评价　教学手段　改变措施 1　发现问题 新的学期又开始了，我兴致勃勃的上完课，下午到办公室阅作业，一看都做的挺“好”，这“好”令我是即气又无奈，一个班十三五人，居然作业只有四个版本，错的地方一模一样，如：“光沿直线传播”写成“光延直线传播”等等。我判断就是“抄”。结果，第二天上课，我一复习提问全露馅了。这样的现象我和好多老师交流时都说有发现，感到很困惑。 2　分析原因 2.1　就学生而言。①先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，学生只得靠抄袭来追赶[1]。②虚荣心理诱使。中学生自尊心还是很强的，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间一长，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，于是“爱面子”的心理诱使他去“借”别人的作业为自己装饰门面。③自卑心理作怪。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。④学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心、开小差、打瞌睡，课前不预习，课后不复习，作业马马虎虎，为了胡“差事”，就一“抄”了事。⑤懒惰心理。现在大部分学生在家里都很少劳动，是被宠坏了的一代，所以在一定条件下更容易养成懒惰的习惯，独立性差。⑥作业太多，时间太紧，来不及完成，眼看别人完成了，自己交得迟，在班上好像没有面子，只好一抄了之，再说有些作业，自己完全会，少做一两条并无大碍，垃圾作业，用此方法对待，不也是聪明的吗[2]？⑦竞争激烈。当前的教育机制导致的竞争激烈，对学生构成了巨大的心理压力：来自社会、来自家庭、来自学校、来自老师等等；对教师的考核严格，于是，各科老师布置大量作业象漫天飞舞的“雪片”[3]。 2.2　教师因素。①学科为本位，作业大布置，造成学生负担过重。各科作业过多、有时作业太集中，题海战术，搞得学生疲劳轰炸，为了定时完成老师布置的作业不得不出此下策。②作业缺乏针对性和梯度性。一般教师在教学中能遵循由易到难的教学规律，针对教学内容和学生的水平进行教学，并使教学过程呈现一定的梯度性。但在布置作业时，往往就忽视了这点。③作业形式单一，内容陈旧。作业在形式上应该是灵活多样的。 但在应试教育下，过分注重对学生识记能力考查，而忽视了对学生理解、分析、综合、应用等多种能力的锻炼和培养。在形式上以书面作业为主和以课后练习为主。在内容上注重的是对所学知识的简单重复和再现。单一僵化的形式和内容不能给学生一点新鲜感，使学生丧失求知和做题的欲望。④部分教师缺乏责任心，对学生缺乏人文关怀，对于教学处于一种应付差事的态度。学生作业不能按时上交的事情是难免发生的，这时候教师不能简单粗暴地一味训斥。学生不能按时完成作业，并非全是态度问题，这里面也有能力、身体、心理等多方面的因素，因此，教师不能一发现学生作业没完成，就如临大敌，严阵以待。 3　对策与措施 3.1　召开主题班会，就抄袭作业问题引导学生进行讨论，让学生在讨论中思、悟，使学生认识到抄袭作业的危害性，认识到抄作业是一种懒惰的表现，是一种不诚信的行为，是在玷污自己的人格。 3.2　采取分层作业，可分为A、B、C三类作业，以满足不同层次需要的学生。即原则上成绩优异的学生必须完成A类作业，中等的学生完成B类，后进的学生完成C类。但同时提倡学生在完成本类作业的基础上，可选择向高一类作业努力。 3.3　发现抄袭，得从思想上找根源。如果教师对待学生完成作业的情况不只是着眼于做没做、对不对，应该说大多数学生是能够正确认识作业的意义的，他们也就不会为了应付老师、应付上交一抄了之。在这样的前提下，如果还有学生抄袭作业，就需要教师蹲下身子与个别学生对话，倾听他们的心声，了解他们的困惑。是学习态度的问题，帮助教育，是学习方法的问题，点拨指导，只要教师精诚所至，自然金石为开。 3.4　制订人性化的惩罚措施。如发现抄袭，就惩罚他在所有同学面前说一说这种题型的解题思路和方法或惩罚他再找这种类型的题目几条，并要求他必须在老师或班长或科代表面前当场做好。如果屡教不改，就惩罚他写规定字数的说明书，要求必须写出抄袭前的想法、抄袭时的内心活动、抄袭后的感受。 3.5　让学困生学会“抄”。所谓学困生，是指学习上有困难的学生。要想让他们独立完成