探讨小学数学思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 探讨小学数学思维能力的培养 李方超　浙江省温岭市坞根小学　317500 　　摘　要：随着新课标的不断深化，在小学数学的教学过程中应该更加重视学生数学综合素质的提升以及学生数学思维能力的培养，这对小学生的全面发展异常重要。因此，在小学数学的教学中，老师应该运用灵活的教学手段培养学生的数学思维能力，让学生在数学思维的引导下获取更多的知识，促进其全面发展。 　　关键词：小学数学　数学思维　能力培养 　　对于小学生来说，数学思维能力主要是指：能逐步学会并运用小学数学的基本概念、思想和方法去观察、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括数学相关数量关系；逐步发展会用一些归纳、演绎和类比进行推理数学相关问题，并逐步学会合乎逻辑地、准确地阐述自己的发现和推理的过程。这是一个逐步发展的渐进性过程。在九年制义务教育全日制小学数学新课标中就明确指出小学数学教学的目的和要求之—就是：“培养学生对所学的内容进行初步的比较、分析、综合、抽象、概括、对简单的问题进行判断、推理。同时注意思维的敏捷和灵活。”也就是说每个数学教师都应结合小学数学教学内容，有目的、有计划地认真培养学生初步的思维能力。 　　一、培养学生数学思维的重要性 　　1.数学思维能力与知识、技能紧密结合。教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。 　　2.判断能力体现了数学思维能力。学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。 　　3.数学思维能力体现了学生的综合素质。总结能力即灵活地运用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外，总结能力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质。 　　二、小学数学教学中培养学生数学思维的有效措施 　　1.注重基础知识训练 　　（1）速度中培养。对一些基础知识(如口算、速算等)在会算的基础上提出速度要求，有意识培养学生思维的敏捷性和准确性。如100以内的加减法，老师读题，学生复述，并直接说出得数，或者出示卡片，让学生只看一眼，直接让学生说出得数，使学生见题如见得数，培养学生对数字特征的敏锐观察力。 　　（2）变化中培养。学生的认识活动总是以已有的旧知识和经验为前提。 数学知识具有严密的逻辑系统，从新旧知识的联系入手，积极发展学生思维。可以通过一题多变、一题多解来鼓励学生善于分析问题，解决问题。这样教学，既可以将学生学过的许多基础知识联系沟通起来，又可以开阔解题思路，训练学生的发散思维和集中思维。 　　2.注重数学思维训练 　　（1）精心设计问题，引导数学思维。小学生的独立性较差，他们不善于组织自己的思维活动，往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力，主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导，潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。在教学过程中，教师应根据教材重点和学生的实际提出深浅适度，具有思考性的问题，这样就都激活每位学生的思维，通过正确的思维方法，掌握新学习的知识。 　　（2）加强语言训练，推动数学思维发展。语言是思维的工具，是思维的外壳，加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，是发展数学思维的好办法。在学习“小数和复名数”这一章节时，由于小数与复名数相互改写，需要综合运用的知识较多，这些又恰恰是学生容易出错的地方。怎样突破难点，使学生掌握好这一部分知识呢?这就要在课堂教学中注重加强说理训练。在学生学完例题后，启发总结出小数与复名数相互改写的方法，再让学生根据方法训练做题的过程。通过这样反复的说理训练，收到了较好的效果，既加深了学生对知识的理解，又推动了思维能力的发展。 　　（3）鼓励学生想象，激发数学思维创新。培养思维的创新性数学教学是培养学生创新思维的主要途径。利用数学教学这主渠道，激发学生积极思维，大胆设想，可以形成学生创新思维的习惯，培养创新能力。实践证明，在数学教学中注重培养学生思维能力对提高教学质量的功效是很大的。 　　3.注重观察和实践。在数学教学中，采用???观操作的教学手段，让学生通过观察图片、实物等形式或通过演示教具、实验、制作等实际操作，更好更清晰地掌握数学概念、性质、定律、法则等数学知识，并使学生的观察力、想象力及思维能力都得到发展。 　　参考文献 　　[1]]周海燕 数学思维在小学数学教学中的培养[J]东西南北.教育观察，2012，13(5):123